周培培

近年來(lái)，隨著社會(huì)條件的變化，國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)展環(huán)境的變化，整體上人才需求也發(fā)生了相應(yīng)的變動(dòng)。于是近幾年來(lái)，新的教育改革的推進(jìn)正在試圖打破我們堅(jiān)持了數(shù)十年的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念。這一教學(xué)改革正在貫徹到教育領(lǐng)域到各個(gè)方面和教育體系的各個(gè)階段。自然的，高中數(shù)學(xué)也同樣面臨著教學(xué)模式改革的壓力。但是，高中時(shí)期也有它的特殊性，同學(xué)們高中三年的學(xué)習(xí)任務(wù)比以往任何時(shí)期都要重，學(xué)習(xí)的難度也逐漸增大。同時(shí)，同學(xué)們又面臨著高中升學(xué)的壓力。因此，我們的高中數(shù)學(xué)改革必須要做到以下兩點(diǎn)，首先要保證高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，其次要堅(jiān)決地貫徹落實(shí)教育部交給我們的改革任務(wù)。面臨著如此嚴(yán)峻的環(huán)境，我們應(yīng)該如何探索新的高考模式下的高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)模式呢？我們?cè)诒疚闹斜汜槍?duì)此問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)的研究和探討。

正如上文中提到的，此次的高中教學(xué)改革無(wú)論在力度、深度、廣度上，都比以往要大得多。從考核體系和教學(xué)模式上，幾乎是對(duì)以往教學(xué)模式和考核方式的一次推倒重來(lái)。新的高考模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、靈活性和創(chuàng)造性。新的教學(xué)模式也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和學(xué)生自身能力的鍛煉和發(fā)揮。那么我們?cè)谛碌慕虒W(xué)模式中面臨著什么樣的問(wèn)題呢？如何既保證學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，又能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教育效果呢？我們又應(yīng)該如何有效兼顧這兩個(gè)問(wèn)題呢？這是我們目前在新的高考模式下面臨的一個(gè)最大的挑戰(zhàn)。

作業(yè)是我們高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所必不可少的一個(gè)重要組成部分，作業(yè)布置的好，就能對(duì)同學(xué)們。所學(xué)知識(shí)，同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)起到很好的鞏固和提高的作用。作業(yè)模式如此重要，那么在新的高考模式下，我們探索，我們?cè)谔剿鞲咧袛?shù)學(xué)有效模式的同時(shí)，有效的作業(yè)布置模式的探索自然必不可少。經(jīng)過(guò)我們的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐摸索，我們逐漸探索出了以下幾種作業(yè)布置模式。

首先是分層作業(yè)模式。我們知道在一個(gè)班級(jí)中，同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平參差不齊。在全班眉毛胡子一把抓的通用一種作業(yè)模式，對(duì)某些數(shù)學(xué)水平不太好的同學(xué)來(lái)講是不公平的。傳統(tǒng)的作業(yè)布置模式對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有比較大的難度，不利于他們數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。因此我們根據(jù)班級(jí)自身的情況，制定出符合不同學(xué)習(xí)階段的分層作業(yè)模式，這樣有助于同學(xué)們分層次提高自身的數(shù)學(xué)水平，這是作業(yè)模式中一種兼顧公平的方式。其次是最低限度作業(yè)模式。我們的同學(xué)們經(jīng)常反應(yīng)作業(yè)量太大，沒(méi)有足夠的時(shí)間用來(lái)反思和總結(jié)，也沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)足自己的缺點(diǎn)和弱勢(shì)。因此，我們?cè)谧鳂I(yè)布置中留一個(gè)學(xué)生完成的最低量，留出富裕的時(shí)間給同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)和反思，用來(lái)查漏補(bǔ)缺。這樣的可以在最大限度上提高同學(xué)們做作業(yè)的效率，也有利于提高同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自主性。

隨著新的高考模式而產(chǎn)生的新的教學(xué)模式。無(wú)疑在很大程度上增加了教師的工作量。無(wú)論是從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，還是從教育規(guī)律的科學(xué)發(fā)展上來(lái)叫。此時(shí)我們比任何時(shí)候都更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究模式，為我們提供了，充足的，充分的參考。我們?cè)诮虒W(xué)模式中。逐步實(shí)踐了這種，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)了這種新的教學(xué)模式。

例如，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上，堅(jiān)持全過(guò)程的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，我們要求學(xué)生先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在課堂上，以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探討，得出相應(yīng)的結(jié)論，我們?yōu)閷W(xué)生提供所有必備的資料，教師在課堂上給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，回答學(xué)生的問(wèn)題，隨后，我們展開(kāi)學(xué)習(xí)測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，我們對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝眩谶@個(gè)過(guò)程中，我們充分鍛煉同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了課堂效率。

我們?cè)谶@里提到的題海戰(zhàn)術(shù)與傳統(tǒng)的那種無(wú)目的的狂轟濫炸式的做題方式不同。我們的新的題海戰(zhàn)要求質(zhì)量、效率、針對(duì)性，類似于導(dǎo)彈的精確打擊。我們強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生和教師的雙重作用，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的試卷模式，重點(diǎn)應(yīng)該集中在重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)考察和鍛煉上，同時(shí)，我們也要求發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生對(duì)自身問(wèn)題的了解比任何人都透徹，我們應(yīng)該在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們自學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)。

我們上文中提到過(guò)新高考模式的問(wèn)題，新的高考模式就意味著新的高考大綱的出現(xiàn)，考綱的要求對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有新的變動(dòng)，無(wú)疑對(duì)于我們的學(xué)習(xí)方向和重點(diǎn)就有了細(xì)微的指引，比如遞推公式和數(shù)列的關(guān)系，幾何問(wèn)題的重點(diǎn)考查部分，概率問(wèn)題的能力要求等等，如果掌握不好考綱的方向，就好比無(wú)頭蒼蠅，裝了個(gè)頭破血流卻又無(wú)濟(jì)于事，因此，明白了考綱就等于明白了高考的方向。我們?cè)谛碌挠行Ｊ降膶?shí)行中必須跟著考綱走。

我們知道，新的高中有效教學(xué)模式的探索，仍然存在著一些問(wèn)題。但是我們相信經(jīng)過(guò)我們廣大教職員工的共同努力，我們新的高中教學(xué)模式一定會(huì)獲得圓滿成功。

[1] 唐靜. 新高考模式下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 南北橋， 2017，78（5）：26-27.

[2] 金麗萍. 普通高中數(shù)學(xué)課堂講學(xué)稿教學(xué)模式的有效性研究[J]. 高考， 2017，34（12）：112-113.