鄭小平

：在語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師能很好把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正在課堂上以輕松愉快的心理狀態(tài)接受知識(shí)教育，將大大提高教學(xué)效率。

：小學(xué)? 語(yǔ)文教學(xué)? 興趣

新課程指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。作為一名教育工作者，在教育教學(xué)中關(guān)鍵要了解自己的教育對(duì)象，掌握自己教育對(duì)象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進(jìn)行教學(xué)，寓教學(xué)技法與教學(xué)中，才能收到較好的效果。

那么，如何才能適應(yīng)新課程教學(xué)呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師要有性格魅力和語(yǔ)言風(fēng)格。

我們知道當(dāng)你面對(duì)一個(gè)你不喜歡的人時(shí)，他的一言一行你都不會(huì)感興趣，甚至覺(jué)得討厭。學(xué)生看老師也是如此。作為一名語(yǔ)文教師，要注重自己的知識(shí)儲(chǔ)備，突出自己的性格特點(diǎn)，擴(kuò)展自己的興趣特長(zhǎng)，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，樹(shù)立良好的形象，讓學(xué)生喜歡你，敬佩你，甚至把你作為偶像。這樣，學(xué)生就會(huì)心甘情愿的接受你說(shuō)講的知識(shí)，樂(lè)意聽(tīng)從你的指揮，你的課堂教學(xué)效果自然會(huì)更佳 。

如果教師在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)以生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。那么，學(xué)生也會(huì)興致勃勃以觀(guān)賞的心態(tài)，享受一節(jié)課帶來(lái)的快樂(lè)。

例：在《可愛(ài)的草塘》一課中，我運(yùn)用了夸張的表達(dá)方式，解釋文中“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”一句話(huà)：同學(xué)們，你們可以想象一下，在這里，手拿棒子就可以打到狍子，用水瓢一舀就能捉到魚(yú);把火升起，只要把飯鍋打開(kāi)蓋子，野雞自己拔光了毛，跳到飯鍋里，微笑的對(duì)你說(shuō)：“快來(lái)吃我吧，味道好極了”這是多美妙的場(chǎng)景呀！說(shuō)著我還做了野雞飛的動(dòng)作。學(xué)生聽(tīng)了頓時(shí)樂(lè)得前仰后合，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。接下來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣一下子提了起來(lái)

通過(guò)幽默的語(yǔ)言，教師展現(xiàn)個(gè)人的魅力，營(yíng)造愉快和諧的課堂氛圍，學(xué)生自然而然愿意聽(tīng)課，也愿意接受知識(shí)。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要把握好師生角色定位，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生自己去學(xué)、練、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上能積極的、主動(dòng)的參與，使其成為課堂的主人，

例如。在講《景陽(yáng)岡》一課中，為了讓學(xué)生提高興趣，樂(lè)于聽(tīng)課，首先，我把課文內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)改為山東快書(shū)的形式，先給學(xué)生道出此課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

閑言碎語(yǔ)不多講??????? 咱表一表山東好漢武二郎。

那武松? 人高馬大身強(qiáng)壯?????? 渾身上下有力量。

這一天? 武松回家去探望，?? 路過(guò)一片小村莊。

抬頭看見(jiàn)一酒店??? 上寫(xiě)三碗不過(guò)崗

武松邁步走進(jìn)店??? 店家相迎招呼忙

客官爺?? 您來(lái)了吃什么? 喝什么??? 店小不大飯菜香。

?武松這邊開(kāi)了腔?? 快拿好酒和牛肉? 又累又渴餓得慌。

店家趕緊上酒菜?? 武松這邊吃得香

好武松 好酒量??? 一口氣喝了十八碗

店家看了傻了眼?? 心里直喊我的娘……

聽(tīng)到我突然叮叮當(dāng)當(dāng)說(shuō)起快書(shū)，學(xué)生一下子就提起興趣，并紛紛在下面效仿，一時(shí)間課堂氣氛活躍起來(lái)。

接下來(lái)的講課，我?guī)缀醪挥锰嗾Z(yǔ)言講解課文內(nèi)容，學(xué)生自己就能把課文主要內(nèi)容敘述下來(lái)。在課堂中，我又讓學(xué)生上臺(tái)以表演小品的形式，把武松進(jìn)店喝酒這一段生動(dòng)表演出來(lái)。學(xué)生幾乎是在享受中掌握了課文內(nèi)容。

通過(guò)這樣一種形式，會(huì)讓學(xué)生在腦海中對(duì)課文內(nèi)容印象深刻，讓學(xué)生能很輕松的掌握課文內(nèi)容，達(dá)到意想不到的效果。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)氛圍。

我們知道，快樂(lè)的感覺(jué)是自己親身體驗(yàn)出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是如此。根據(jù)課文內(nèi)容和體裁的不同，選擇設(shè)計(jì)不同的引導(dǎo)方法，學(xué)生自然會(huì)在課堂一開(kāi)始就對(duì)課文產(chǎn)生很大的興趣。

例如，在《跳水》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，便要求學(xué)生圍繞課文主要內(nèi)容，開(kāi)動(dòng)腦筋，提出自己的疑問(wèn)。結(jié)果學(xué)生幾乎都提出：跳水解救孩子是否是最好的辦法這一問(wèn)題。然后我要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，再相互討論，談一談自己的想法。這樣一來(lái)，學(xué)生們思維頓時(shí)活躍起來(lái)，個(gè)個(gè)興趣高漲的投入了緊張的讀書(shū)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。一會(huì)兒，課堂上掀起了一場(chǎng)唇槍舌劍的辯論賽。?? 有的學(xué)生出主意：可以讓水手們?cè)谙旅胬鹁壬W(wǎng)，或者在甲板上鋪上厚棉墊兒，這樣，孩子萬(wàn)一摔下來(lái)也可以活命。有的學(xué)生則認(rèn)為：這樣的方法不現(xiàn)實(shí)，危急時(shí)刻時(shí)間不允許，現(xiàn)實(shí)條件也不一定達(dá)到。還有的學(xué)生說(shuō)：讓水手爬上桅桿解救孩子。結(jié)果一樣得到馬上反駁，當(dāng)時(shí)孩子已經(jīng)驚慌失措，雙腿發(fā)抖，在桅桿上站都站不穩(wěn)，水手爬桅桿時(shí)，稍有晃動(dòng)，孩子就會(huì)跌落甲板。此時(shí)，作為老師的我也加入其中，一方面適時(shí)提出問(wèn)題，一方面鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。最終，得出結(jié)論：跳水是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r下解救孩子的唯一方法。

教師創(chuàng)設(shè)這樣一種氛圍，讓學(xué)生積極參與其中，使其不由自主地走進(jìn)了課文特定的情境。

總而言之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上興致盎然，感受語(yǔ)文課的樂(lè)趣，并由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。