劉曉燕

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0169-01

張?zhí)锶粝壬f(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)要把寫(xiě)擠進(jìn)去?！边@句話道出了語(yǔ)文課要讀寫(xiě)結(jié)合的真諦，小練筆必須與閱讀教學(xué)配合進(jìn)行。利用課文空白練筆，仿寫(xiě)練筆，改寫(xiě)古詩(shī)等是閱讀教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。

1.利用課文空白，設(shè)計(jì)練筆

1.1 利用插圖設(shè)計(jì)練筆

課本中不少文章不僅文質(zhì)兼美，而且很多配有生動(dòng)鮮明的插圖?！稐鳂蛞共础范潭潭藗€(gè)字，寫(xiě)盡了詩(shī)人的“對(duì)愁眠”。看著文中插圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，先說(shuō)說(shuō)怎樣的江楓，怎樣的漁火，怎樣的寒山寺，怎樣的鐘聲……凄婉的音樂(lè)聲中，學(xué)生描寫(xiě)：“清冷的月，孤寂的漁火，蕭條的江楓，優(yōu)愁的鐘聲，寂寞的江水……秋霜滿(mǎn)天，寒鴉聲中，詩(shī)人徹夜不眠……”

1.2 利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)設(shè)計(jì)練筆

我們發(fā)現(xiàn)，文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)號(hào)往往意味深長(zhǎng)?！而B(niǎo)的天堂》一文中文末作者情不自禁地贊嘆：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”句中的雙引號(hào)、感嘆號(hào)是練筆的眼睛。我率先“下水”寫(xiě)了副對(duì)聯(lián)：“枝繁葉茂大榕樹(shù)，鳥(niǎo)歡鳥(niǎo)叫安樂(lè)窩?！睓M批是：“鳥(niǎo)的天堂.”就有學(xué)生躍躍欲試：“美麗茂盛大榕樹(shù)，群鳥(niǎo)歡騰無(wú)窮樂(lè)?！睓M批是：“我愛(ài)我家?！边@樣不僅加探了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，而且很好地鍛煉了學(xué)生的文筆。

1.3 抓精煉語(yǔ)句設(shè)計(jì)練筆

詩(shī)、散文很美，美就美在它的凝練性和跳躍性，給讀者留下一個(gè)思考、回味的空間。教學(xué)這樣的文章可巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將簡(jiǎn)煉之筆描寫(xiě)具體。如教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！蔽覇l(fā)：“長(zhǎng)江江面寬闊無(wú)比，過(guò)往船只往來(lái)不斷，難道只有孟浩然一只船嗎？為什么是孤帆？又為什么是唯見(jiàn)呢？”學(xué)生描述：“此時(shí)李白心里只有孟浩然，眼里只有孟浩然，孤帆、唯見(jiàn)正是詩(shī)的眼睛，正可謂：過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)，心中只有孟浩然。”

1.4 抓文章結(jié)尾

許多文章結(jié)尾往往是言有盡而意無(wú)窮，這就給學(xué)生提供了一個(gè)練筆的好機(jī)會(huì)。如《草原》一課結(jié)尾：“是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”面對(duì)這句話，我突發(fā)靈感，涌出：“暮色將至不忍行，主客話別道心聲。草原遼闊遙無(wú)際，不及蒙漢情意濃。”學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了，紛紛寫(xiě)詩(shī)。其中一女生是這樣寫(xiě)的：“河水清清彎彎流，白云朵朵樂(lè)悠悠。碧草青青肥似油，唯見(jiàn)羊群天際流?！?/p>

1.5 抓“藝術(shù)空白”，啟發(fā)想象練筆

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”我抓住景色優(yōu)美的文章進(jìn)行練筆?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》中作者漫步街頭，不禁發(fā)出感慨：“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如人山陰道上，應(yīng)接不暇?！睘樽寣W(xué)生理解景色之美，在優(yōu)美的樂(lè)曲《水邊的阿狄里娜》中，播放德國(guó)街頭美麗的花海，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的感受。一生這樣寫(xiě)的：“晨風(fēng)中，暖陽(yáng)下，漫步街頭，撲面而來(lái)的是帶著芳香的微風(fēng)，目之所及的是滿(mǎn)眼的姹紫嫣紅。潔凈的大地，湛藍(lán)的天際，讓人如人畫(huà)里?！蔽殷@嘆于學(xué)生對(duì)美的欣賞和感悟能力了。

2.抓住重點(diǎn)段、篇進(jìn)行仿寫(xiě)

2.1 仿片段

教學(xué)時(shí)，要精心選擇那些具有明顯特征且有價(jià)值的片段進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，我讓學(xué)生抓景物特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)校園四季中最喜歡的一個(gè)季節(jié)。一個(gè)同學(xué)寫(xiě)了春天的校園：“一場(chǎng)春雨洗去了一冬的哀愁。青青翠竹更加蒼翠欲滴，春風(fēng)里搖曳著高雅。纖纖柳條上已綻開(kāi)黃綠眉眼，春雨里舞動(dòng)著婀娜.玉蘭花開(kāi)了，一樹(shù)潔白，滿(mǎn)院清香，蜂鳴蝶舞……無(wú)限春光……”

2.2 學(xué)文有感，寫(xiě)一寫(xiě)

“學(xué)寫(xiě)讀后感，能發(fā)展理性思維。”有些文章能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力。如《生命生命》一文，從飛蛾求生，磚縫長(zhǎng)苗，傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，展示了生命的意義;《慈母情深》從對(duì)母親語(yǔ)言、動(dòng)作等樸實(shí)無(wú)華的描寫(xiě)中，感受到了母親的平凡與偉大……這些都是進(jìn)行讀后感小練筆的好教材。

2.3 仿篇

近幾年我校增加了古詩(shī)詞鑒賞課，許多孩子對(duì)詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！蔽疫x取了我縣東沙河這一風(fēng)景，率先寫(xiě)下：“綠樹(shù)芳草鮮花，曲橋流水人家，清風(fēng)鱖魚(yú)肥蝦，景色如畫(huà)，垂釣人希望撒下?！睂W(xué)生們興致很高，也紛紛仿寫(xiě)，寫(xiě)出的詞雖然稚嫩，但的確有點(diǎn)味道。

3.古詩(shī)改寫(xiě)

古詩(shī)，寫(xiě)景的細(xì)膩生動(dòng)，敘事的真摯感人?！啊?shī)的語(yǔ)言’早已成為美好語(yǔ)言的代稱(chēng)，讀好詩(shī)歌，寫(xiě)好文章，是一種行之有效的方法?！睆堉竞偷摹稘O歌子》一詞二十七個(gè)字，卻寫(xiě)出了一片詩(shī)情畫(huà)意。我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。有生寫(xiě)道：“青的山，綠的水，紅的花，白的鷺，吹面不寒的斜風(fēng)，飄飄灑灑的細(xì)雨，這境界，令人神往……”有學(xué)生寫(xiě)道：“遠(yuǎn)山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)，詩(shī)人獨(dú)自垂釣。任清風(fēng)拂面，任細(xì)雨飄灑，任芬芳撲鼻……物我兩忘……”

當(dāng)然，模仿是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，要在“仿”中求“創(chuàng)”，求“活”，求“新”，要做到及時(shí)有效，持之以恒，這樣小練筆才有大收獲。這正是：“多管齊下練筆頭，妙筆生花自不愁。”