王俊在

[摘 ?要：教學(xué)是教和學(xué)兩者共同結(jié)合的一個(gè)有機(jī)體，主要是教師通過語言的講述和學(xué)生傾聽的過程。傾聽必須是學(xué)生通過聽覺器官感受外界的信息，進(jìn)而在大腦處理，最終形成認(rèn)知和理解。所有的都是一種有意識(shí)，而且主動(dòng)的一種思維活動(dòng)方式。傾聽不僅僅是耳朵的任務(wù)，也是思維與頭腦的綜合活動(dòng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，傾聽在這里是一種習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何去傾聽，對(duì)于學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);傾聽;習(xí)慣]

一、前言

傾聽是一種能力，而學(xué)會(huì)傾聽則是一種認(rèn)知的習(xí)慣。新課改在教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并且把傾聽作為一種習(xí)慣去培養(yǎng)，要求學(xué)生在傾聽的過程中，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，將外界的信息高效的提取出來，并且學(xué)以致用。六年級(jí)處于小升初的關(guān)鍵時(shí)期，六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材編排中尤其是第二學(xué)期，更是將新知識(shí)講的很少，重點(diǎn)是要全面的鞏固一到五年級(jí)學(xué)習(xí)的所有知識(shí)點(diǎn)。因此在六年級(jí)的后半學(xué)期，也是對(duì)學(xué)生整體能力的一個(gè)二次提升和評(píng)估。保證學(xué)生將小學(xué)階段要求的所有知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

二、教師要善于組織教學(xué)，讓學(xué)生有興趣傾聽

新課改對(duì)小學(xué)的教學(xué)，提出了很多的要求。其中最主要的就是要求學(xué)生自主去學(xué)，自主則是要求學(xué)生從聽說讀寫四個(gè)方面綜合發(fā)展。在自主學(xué)習(xí)中傾聽主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。對(duì)于傾聽而言，必須要求教師在學(xué)生傾聽的過程中，善于組織教學(xué)，在每一次的課堂中，多為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)有趣的教學(xué)過程。這樣才可以給學(xué)生一種傾聽的欲望。并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，進(jìn)而開始好好學(xué)習(xí)。

首先必須為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)的過程中，其實(shí)是學(xué)生最好的朋友。讓課堂變得輕松愉悅，學(xué)生才會(huì)放下心中的戒備，與教師共同學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生沒有了那種緊張的感覺，所有的學(xué)生才可以逐漸喜歡這位老師，由于喜歡老師，才會(huì)去喜歡他上的課。進(jìn)而在聽講的時(shí)候也會(huì)更加的認(rèn)真，學(xué)習(xí)進(jìn)步也會(huì)更加的明顯。有很多時(shí)候，學(xué)生在換老師的過程中就會(huì)很不適應(yīng)，此時(shí)的不適應(yīng)，就是和老師的性格、態(tài)度是有絕對(duì)關(guān)系。因此一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍可以，讓學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，放下戒備安心聽講。

其次，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是枯燥無味的。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，都會(huì)有這樣的困惑，感覺數(shù)學(xué)干巴巴，概念公式多，容易混淆，相比語文和科學(xué)而言，要難得多。因此教師在教學(xué)的時(shí)候，必須讓教學(xué)情境變得生動(dòng)有趣，從最開始給學(xué)生講述的時(shí)候，就讓學(xué)生愛上這節(jié)課。比如在六年級(jí)學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的時(shí)候教師課前找一些視頻或者相應(yīng)的模具，在教學(xué)時(shí)，通過視頻給學(xué)生認(rèn)知，并和學(xué)生的互動(dòng)，開設(shè)小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生整體都參與進(jìn)來。小學(xué)生都是好奇心很強(qiáng)的，當(dāng)他們聽到，教學(xué)中有他們的參與，他們會(huì)特別的感興趣，也會(huì)愿意去和教師一起完成這節(jié)課。此時(shí)有趣的教學(xué)情景，會(huì)幫助學(xué)生更快的進(jìn)步。

三、教師激發(fā)學(xué)生好奇心，讓他們不得不聽

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)擁有了足夠的想象力和自主的理解能力。因此對(duì)很多事情都有好奇心，而數(shù)學(xué)則是一個(gè)幾何與代數(shù)綜合的一門學(xué)科，很多小學(xué)的東西是完全貼近于生活的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)講授的時(shí)候，不妨將教學(xué)貼近于生活，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。雖然所有的教材都是固定不變的，可是教材里面的內(nèi)容，可以完全由教師去掌控，教師可以將生活中比較常見的很多元素，應(yīng)用在教學(xué)過程中，此時(shí)學(xué)生的理解也會(huì)更加的充分，更加的全面。比如在圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)過程中，我們就可以用一個(gè)高腳杯和一個(gè)玻璃杯給學(xué)生做示范。漂亮的紅酒配著高腳杯，相信所有的學(xué)生都有體驗(yàn)過，而滿滿的玻璃杯，更是生活中特別常見的。結(jié)合這兩點(diǎn)去給學(xué)生講述，學(xué)生就會(huì)傾聽更加的認(rèn)真和仔細(xì)。

四、要提供每個(gè)孩子均等的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓孩子們互相之間學(xué)會(huì)傾聽與尊重

在學(xué)生聽講的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多的問題。以前是學(xué)生默不做聲，現(xiàn)在就會(huì)出現(xiàn)一種課堂爭先恐后發(fā)言的現(xiàn)狀，而此時(shí)很多情況下，都是學(xué)生沒有聽完教師的問題，就開始搶答，在教師點(diǎn)名其中一名學(xué)生之后，其余的學(xué)生，表現(xiàn)出來的態(tài)度就是不愿意去傾聽。包括在小組討論的過程中，這種傾聽習(xí)慣也沒有很好的改善。因此教學(xué)過程中，教師必須要給每一個(gè)孩子都提供均等的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓孩子們互相之間學(xué)會(huì)傾聽與尊重。告訴學(xué)生聽別人講話就是對(duì)他人的尊重，也是自己學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。比如說在學(xué)習(xí)比例尺的時(shí)候，教師可以將一個(gè)問題，分成很多的小點(diǎn)去細(xì)化，接著讓每一個(gè)學(xué)生都有可能回答到問題。設(shè)置的問題包括哪里用到比例尺、比例尺的類型、比例尺的單位、根據(jù)自己學(xué)校的情況，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)地測量，并且自己做出比例尺，或者是其他學(xué)生喜歡的地方、比例尺是否可以縮小，可以擴(kuò)大等等。這些其實(shí)都是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可是分開之后就會(huì)給每一個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生也會(huì)更加的積極來配合，而且當(dāng)學(xué)生在搶答的時(shí)候，一定要告訴學(xué)生，請聽完題目再作答，否則搶答無效。這樣子就可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的耐心和尊重別人說話的一種良好品格。

五、結(jié)語

傾聽是一種習(xí)慣，不僅表現(xiàn)在為人處事日常學(xué)習(xí)還有和父母家人的交流。因此在教學(xué)過程中，培養(yǎng)一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣，可以幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中都有很好的受益匪淺。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力研究[C].教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十三卷），2018.

[2]陳麗鳳.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策[J].新課程（上），2018（1）：82-82.