李霞

[摘 ?要：本文主要探究多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，從計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面闡述多媒體的合理應(yīng)用，具體包含多媒體課件、模擬化學(xué)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理、視頻演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)、因時(shí)、因勢(shì)、因需地運(yùn)用多媒體幾個(gè)部分。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中;化學(xué);教學(xué);運(yùn)用]

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸成為初中課程教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)方式。學(xué)生在初中課程中初識(shí)化學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效地輔助教師將看似難懂、難學(xué)的化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生應(yīng)接受更加輕松、愉快學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)。教師需掌握合理應(yīng)用多媒體輔助化學(xué)課程教學(xué)的技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體課件

在當(dāng)今的初中課堂教學(xué)中，多媒體課件是計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的一種應(yīng)用。因此，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)課件以輔助教學(xué)。一方面，制作多媒體課件可以幫助教師規(guī)劃、梳理教學(xué)內(nèi)容，教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)能有條不紊、井井有條的隨著課件的推進(jìn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，另一方面，多媒體課件中的圖片、動(dòng)畫(huà)、影像能夠吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，教師在準(zhǔn)備《金屬和金屬材料》的教學(xué)時(shí)，可以制作多媒體課件，比如說(shuō)制作關(guān)于課程的PPT，在網(wǎng)上找一些金屬及金屬材料的圖片以及一些介紹金屬、金屬元素的視頻插入在PPT中。課堂教學(xué)中，隨著幻燈片的切換，圖片和影像陸續(xù)出現(xiàn)，教學(xué)進(jìn)度一目了然，學(xué)生的注意力也很容易被圖片、影像、聲音等吸引，從而參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

多媒體課件中能夠囊括豐富的教學(xué)內(nèi)容，換言之，教師借助多媒體課件可以向?qū)W生傳授更多的化學(xué)甚至其他方面的知識(shí)。通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)出來(lái)的化學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生理解、吸收。

（二）模擬化學(xué)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理

初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理對(duì)于初學(xué)化學(xué)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂是“難于上青天”，學(xué)生很難用固有的思維去理解有機(jī)反應(yīng)的原理，教師只依靠語(yǔ)言上各種術(shù)語(yǔ)、名詞的堆砌是很難講清楚以至讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理。多媒體可以模擬化學(xué)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理，教師則可以將多媒體的這個(gè)功能應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，輔助教師講解化學(xué)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理，借助圖像、影像直觀地感受化學(xué)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理，將抽象的機(jī)理無(wú)形地具象化，更利于學(xué)生的理解和記憶。

二、計(jì)算機(jī)多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）視頻演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以應(yīng)用與播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻。運(yùn)用視頻演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種情形是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象復(fù)雜多變或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入曇花一般一現(xiàn)而過(guò)，這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有時(shí)很難被準(zhǔn)確、準(zhǔn)時(shí)地捕捉，這種情況下，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻并下載下來(lái)，在課堂教學(xué)時(shí)播放。視頻可以暫?；蚍磸?fù)播放，視頻中還會(huì)有化學(xué)知識(shí)的講解，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)地觀察到視頻中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師還可以將視頻倒回、暫停，毋庸置疑，這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶。另一種運(yùn)用的情形是化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的反應(yīng)時(shí)間或者反應(yīng)后會(huì)產(chǎn)生一些氣味，為了避免影響其他化學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)度，教師可以借助視頻展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這樣可以節(jié)省時(shí)間，也可以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還可以應(yīng)用于模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)。有些初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要在特定條件下才能完成，有些要求實(shí)驗(yàn)操作百分百的規(guī)范，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)很容易受外界因素的影響導(dǎo)致失敗，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法有所了解，學(xué)生也可以親自動(dòng)手，利用計(jì)算機(jī)多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不需要考慮環(huán)境因素和器材損壞，也避免了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也能清楚地了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，親自動(dòng)手更能加深記憶。

三、在化學(xué)教學(xué)中要因時(shí)、因勢(shì)、因需地運(yùn)用多媒體

教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)，要做到合理運(yùn)用多媒體，即因時(shí)、因勢(shì)、因需地運(yùn)用多媒體。合理運(yùn)用是在不過(guò)度依賴(lài)多媒體，不濫用多媒體的前提下，教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。教師可以借用網(wǎng)上的多媒體課件，但不能直接拿來(lái)就用，要考慮教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力以及課件中知識(shí)是否適宜，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行修改，然后再運(yùn)用于課堂教學(xué)中。在遇到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師也可以借助多媒體解決難點(diǎn)，比如播放相關(guān)的三維動(dòng)畫(huà)、視頻等。教師在化學(xué)教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新的教學(xué)方式，合理運(yùn)用信息化產(chǎn)物?？偟膩?lái)說(shuō)，因時(shí)、因勢(shì)、因需地運(yùn)用多媒體能達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中化學(xué)教學(xué)中多媒體的合理運(yùn)用是大勢(shì)所趨。多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用可以是運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體模擬化學(xué)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理，播放視頻演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及各種因時(shí)、因勢(shì)、因需的多媒體運(yùn)用，這些都能在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高了初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

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