李先紅

[摘 ?要：道德與法治課程的培養(yǎng)是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容之一，它在于培養(yǎng)學生的責任感、社會主義榮辱觀以及正確的人生觀、價值觀和世界觀。讓學生在學習過程中找到正確的自己。教師可以結(jié)合社會案例來進行教學活動，將生活走入課堂，讓學生了解社會。道德與法治學科對于學生來說是至關(guān)重要的，對其走向未來生活也極其重要的。道德與法治學科使學生在日常交流與步入社會時能有正確的認知。在現(xiàn)在激烈的競爭下，國家需要大量全方面的人才，不僅專業(yè)知識要做到最好，學生的素質(zhì)也是至關(guān)重要，因此，道德與法治學科在人生中扮演著重要的角色。對于初中學生來說，道德與法治教育的好壞是對其生長至關(guān)重要，教師要做到全方面的教學，使學生在認知道德的同時將課堂質(zhì)量提升，并且提高課堂效率。本文從四個方面來提高初中道德與法治課堂的效率。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;高效課堂;策略]

一、認識道德與法治教學的重要性

隨著教育體制的改革，理論知識已經(jīng)不足以支撐整個教育，現(xiàn)在不僅要做到學習理論知識，還要提高學生的素質(zhì)教育。在現(xiàn)代教學中，教師一定要加強道德與法治實踐的教學。道德與法治的教學，不僅是讓學生學習理論知識，還要讓學生將其靈活運用，通過生活化案例來了解思想品德與法律的重要性，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師可以通過生活化的教學，讓學生培養(yǎng)學習道德與法治興趣，從而認識到道德對于人生的重要性。教師不可一味地將理論知識向同學們灌輸，這樣會使學生變得枯燥無味，將其問題進行生活化，會讓學生自覺的將自身結(jié)合起來，這樣解決什么事情就變得輕而易舉，也能從中學習更多道德與法律的知識，提高學生自身素質(zhì)。將學生帶入到生活里，可以培養(yǎng)學生的時間能力，將知識與生活結(jié)合，活躍學生的思維與拓展學生的道德法律知識，讓學生更進一步強化知識，進而使學生學會弘揚中華傳統(tǒng)美德，知八榮八恥，遵紀守法，做一名合格的公民。讓學生在愉悅的環(huán)境下學習理論知識，還大大的提高了教師的課堂效率。

二、在道德與法治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

道德與法治的教學內(nèi)容枯燥無味，教師可以將問題帶入教學中，現(xiàn)在的教學模式較單一，都是教師單方面的向?qū)W生傳授知識，這樣不僅會使學生失去興趣，還會降低教師的課堂效率。因此，教師要在課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且使用恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題?；蛘呖梢砸蕴釂栕鳛橥黄瓶冢龑W生自主思考的能力，從而激發(fā)學生的興趣與積極性。例如學習生態(tài)環(huán)境與人類生存的關(guān)系時，教師可以詢問學生一些身邊的故事，是否有人在保護著環(huán)境？是否有人在破壞著環(huán)境？哪些行為屬于保護環(huán)境？哪些行為屬于破壞環(huán)境？讓學生思考這些問題，學生將自己與其問題聯(lián)系在一起，并且在從中學習正確的行為。張揚引導學生回答問題能第一時間將學生帶入課堂，讓學生回憶以前關(guān)于保護環(huán)境的故事，不僅使學生更深刻的了解到生態(tài)環(huán)境與人類生存的關(guān)系，還能使學生在愉悅的環(huán)境下對學習道德法律知識產(chǎn)生興趣，從而提高教師的課堂效率。教師要做到正確的引導，引導學生端正態(tài)度，虛心學習，但也要注意，創(chuàng)新不是亂想而是具備可行性的時間的思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力從而從根本上提升初中道德與法治教學的整體質(zhì)量和效率。

三、課堂中的情感教學

教師可以將情感融入到教學中。教師是整個過程的主導者，學生是參與者，二者需要有情感的建立，才會教與學配合到極致，才能使師生的情感變得更深厚，使課堂學習效果得到提高。教師可以以“情”作為催化劑，激發(fā)學生的學習興趣，帶動學習氛圍，教師展現(xiàn)出最真摯的一面，讓他們?nèi)谌氲秸n堂中，感受真摯的情感。教師還可以利用網(wǎng)絡，查找一些真摯的故事，讓學生觀看一些視頻，感化學生，從中學習到的品質(zhì)。教師在設計教學內(nèi)容是要根據(jù)學生的性格特點來設計，讓學生懷著快樂與愉悅的心情進行學習，不僅如此，教師要制定學習目標，不僅將自己的情感帶入其中，還要盡可能的將學生的情感與認知激發(fā)出來。從而提高教師的課堂效率。

四、轉(zhuǎn)變教學觀念

在傳統(tǒng)的教學中，學生一直都是在被動的接受教師傳授的知識，無法將自己的能力發(fā)展展現(xiàn)出來，道德與法治教師應及時轉(zhuǎn)變觀念，注重學生思想品德的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生能力，是學生在情感與認知上獲得知識。教師要做到以學生為本質(zhì)，讓學生自主的學習，學生得到自主發(fā)展，不要依賴教師的教學，教師更不要將知識灌輸給學生，讓學生失去興趣，而且會降低課堂效率。教師要做的就是讓學生明白在學習中占據(jù)主導地位學習地位，學生才是主角，學生起著主導地位，教師只是教學的引導者和參與者，引導學生在學習中變被動為主動，提高學生學習的主體意識。

在學生的認知里，教師比較嚴肅，對于教師有畏懼感，不敢于接近教師，使其學生在某些時候不敢向教師詢問問題，教師應該樹立“師生平等”的思想，形成“和諧”與“平等”的關(guān)系讓學生不再畏懼教師，讓師生關(guān)系更為密切。

道德與法治課程對于初中學生而言是十分重要的，學生在未來的人生道路上，會遇到各種各樣的難題與選擇，樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀是對其進行選擇的重要內(nèi)容，初中道德法律知識應發(fā)揮好培育和踐行社會主義核心價值主陣地的作用，教師也要做到讓學生在愉悅的環(huán)境下學習道德法律知識，使自己的課堂質(zhì)量和學習效率得到提高，引導學生在正確的道德觀念下成長。道德與法治教學不只是將學業(yè)完成，而是日后能夠運用到生活中，讓自己變成一個合格的公民。