邊巴

摘 要：合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體間的合作需要上的，合作學(xué)習(xí)的核心是要求在學(xué)習(xí)中以小組的形式開(kāi)展，要求是師生之間合作、學(xué)生與學(xué)生之間的合作。但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題阻礙著小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，抑制著學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與度與積極性。因此，本文就針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，提出提升小組合作學(xué)習(xí)效率的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

引言

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，很多教師善于運(yùn)用滿堂灌和灌輸式的教學(xué)方法，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到制約性作用，也違反了現(xiàn)代化教學(xué)的要求，在教學(xué)改革之后，課堂教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化，教師的教學(xué)方式也發(fā)生變化，因此教師使用小組合作的教學(xué)方法，爭(zhēng)取不斷的提升課堂教學(xué)有效性。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行小組合作教學(xué)的積極作用

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的思維能力提升為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神，在這個(gè)階段中使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，主要優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)：首先，小組合作教學(xué)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提升的重要途徑，一個(gè)人的智慧是有限的，若是將集體智慧融合在一起則可以解決更多的難題。課堂上教師講述的數(shù)學(xué)案例非常多，因此學(xué)生有必要進(jìn)行多方向的思考，若是一個(gè)學(xué)生思考使用時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)得到的結(jié)果也難以實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，若是教師使用小組合作的方式，在小組之內(nèi)的學(xué)生都可以發(fā)揮自己的智慧才能，相互幫助，這樣就可以極大的縮短學(xué)生所用的時(shí)間，小組中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好弱相當(dāng)，因此在優(yōu)等生的帶動(dòng)之下，學(xué)困生的狀態(tài)也會(huì)發(fā)生一定的改變。

其次，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在合作過(guò)程中會(huì)得到不同的思維火花碰撞，彼此的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)強(qiáng)化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分為不同的章節(jié)，其中有些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，有些學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)比較弱，若是使用小組合作的教學(xué)方式可以更大程度的彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，小組中每一個(gè)人都發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，教師按照學(xué)生的表現(xiàn)去引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，讓小組的學(xué)習(xí)氛圍也更為活躍，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁十足，自然也可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）合理設(shè)置小組

小組合作的前提是更好的做好科學(xué)合理的小組劃分工作，教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，秉承著組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分，在整體分配的原則上還需要關(guān)注小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，爭(zhēng)取給每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自我能力的機(jī)會(huì)，讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也更為充足。一般在分組的時(shí)候，4-6人為一個(gè)小組，小組設(shè)置組長(zhǎng)，每周或者每節(jié)課都可以更換組長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到有效的鍛煉。在小組分配之后，明確每一個(gè)學(xué)生的職責(zé)和角色，這樣才可以讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的智慧力量，讓學(xué)生各盡其責(zé)，完成教師分配的教學(xué)任務(wù)，教師傳授知識(shí)學(xué)生小組內(nèi)寫(xiě)作才可以更好的完成教學(xué)任務(wù)。小組合作學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，因此教師明確師生的各自角色才可以更好的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題之后充分的積極的思考，然后再相互切磋，甚至獲取教師的幫助，教師在小組合作教學(xué)之后要善于進(jìn)行反思，爭(zhēng)取不斷的提升小組合作的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，因此小組合作讓主體才能的發(fā)揮更加有效。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算的過(guò)程中教師就可以選擇小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生去思考混合運(yùn)算的原則，學(xué)生最積極探索原則才可以對(duì)數(shù)字的計(jì)算更加準(zhǔn)確也能夠理解運(yùn)算的具體含義。

（二）給予適當(dāng)指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)策略，是當(dāng)前教育的必要趨勢(shì)。數(shù)學(xué)本就是抽象性較強(qiáng)的科目，教師在這個(gè)過(guò)程中作用是非常重要的，不是小組間合作學(xué)習(xí)就把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題就交給學(xué)生自己解決，教師就旁觀，這樣是達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果的。反而是教師應(yīng)該在小組合作學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)者、解難者的角色，要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，及時(shí)的點(diǎn)撥學(xué)生幫助學(xué)生突破交流難點(diǎn)，深入引起學(xué)生的思考，啟發(fā)他們通過(guò)小組的交流討論，找到解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)提出，激勵(lì)多學(xué)習(xí)、多發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。

（三）組織競(jìng)賽提升積極性

小組之間的競(jìng)賽也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一方面，在小組競(jìng)賽中讓學(xué)生也有精力和時(shí)間去參與更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組競(jìng)賽讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到明顯提升。如在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的過(guò)程中，小組內(nèi)有6名學(xué)生，教師就給出十道題，讓每一個(gè)小組都去計(jì)算，最后以準(zhǔn)確率和時(shí)間為基準(zhǔn)確定勝利方。另外對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題教師還可以拿到小組中討論，看一看誰(shuí)的創(chuàng)意最優(yōu)，可以解決問(wèn)題，由此在教師的指導(dǎo)下學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。

（四）建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)后最重要的步驟就是對(duì)小組學(xué)習(xí)討論的結(jié)果認(rèn)真的進(jìn)行總結(jié)，教師要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)后所得出的成果進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生的討論為主，探討出某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方案和措施，這就要求學(xué)生在交流中認(rèn)真思考、傾聽(tīng)、觀察并向組內(nèi)成員分享，學(xué)生在探討交流問(wèn)題時(shí)更應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)識(shí)到在交流問(wèn)題中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)，有則改之無(wú)則加勉，在小組合作中形成良性的循環(huán)。教師也要對(duì)有所成績(jī)的小組進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;對(duì)做得差的小組也要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激勵(lì)他們更進(jìn)一步。

結(jié)束語(yǔ)

為了更好地推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作人員要不斷完善現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教育制度，通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中的自主思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作效率。而且教師還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，用心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。

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