翁華
【案例描述】
“報告翁老師,田XX和葉XX倆人下課吵起來了。”怎么回事?剛下課才幾分鐘,就有學(xué)生來報告。于是,我三步并作兩步,趕往教室……。等我到教室,“戰(zhàn)爭”已經(jīng)結(jié)束,在班干部的勸說下,兩人已經(jīng)各自回座位去了。班級的“活躍分子”著實不讓人省心。
原來剛下課,葉XX去上廁所,等他回教室的時候,田XX把教室門關(guān)上,不讓葉XX進(jìn)教室。葉XX也火了,硬是把門給推開了,然后反而把田XX關(guān)在外面了。門被推開之后,兩人誰也不讓誰,你罵我,我罵你,你推我,我撞你,“火勢”越來越兇……。
作為班主任,幾乎每天課間都會收到學(xué)生各種報告(罵臟話的、吵鬧的、大聲喧嘩的、追逐打鬧的等等),嚴(yán)重影響了班級的正常教學(xué)秩序。
著名教育家葉圣陶說過:“什么是教育?簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!焙昧?xí)慣使人受益終身,良好的課間行為習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要條件,也是健全人格形成的基礎(chǔ)。
每接一個班級,你會發(fā)現(xiàn)孩子們的行為習(xí)慣都不相同,有好有壞,這并不是與生俱來的,也不是一朝一日形成的。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期,那么小學(xué)生文明課間行為習(xí)慣如何養(yǎng)成呢?結(jié)合自己十多年的班主任經(jīng)驗,我進(jìn)行了探索、實踐,下面粗淺的談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
1 巧引妙導(dǎo),奏響文明歡歌
我深知,要使自己的班主任工作真正如魚得水,必須要培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。學(xué)生文明課間行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是形成良好班集體的保障。作為班主任,我先著手抓學(xué)生的思想教育工作。經(jīng)常利用晨會課,指導(dǎo)他們良好的課間行為。我還以活動為載體,開展《課間文明禮儀從我做起》《課間十分鐘 安全記心中》等班隊活動,通過觀看課間活動視頻、誦讀“課間安全教育三字經(jīng)”、兒歌“課間文明行走要記牢”等,使學(xué)生意識到課間存在的安全隱患,增強自我保護(hù)意識和能力,學(xué)會自我管理,真正過一個快樂、文明、安全的課間十分鐘。一次精心設(shè)計的班隊活動所起到的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教,具有更高的教育效率。學(xué)生在活動中得到了思想和精神的洗禮,并以實際行動來規(guī)范課間的言行舉止,促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成文明課間的好習(xí)慣,成為有教養(yǎng)的文明人。
2 善扶善放,學(xué)會自我管控
在實際教育工作中,我們會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:同樣的問題,一個轉(zhuǎn)身,學(xué)生又犯了。特別是中低年級的小學(xué)生,持久力差,課間行為習(xí)慣經(jīng)常反反復(fù)復(fù),所以這就需要我們班主任有針對性的進(jìn)行教育??墒前嘀魅尾皇恰吧瘛?,不可能有那么多的時間和精力去時時提醒,事事處理,這就需要老師適當(dāng)放手讓學(xué)生互相監(jiān)督、學(xué)會自我管理、自我約束。老師平時要多關(guān)注,幫助他們,教給他們方法,做到心悅誠服,才能事半功倍。
于是,我努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍,使學(xué)生樂于參與,善于參與管理。首先,召開班級會議,師生一起制定“文明課間公約”,請全體同學(xué)互相監(jiān)督,實行“人人有權(quán),人人有責(zé)”,讓每位學(xué)生都感覺到自己是班級的主人,管理好班級的事就是管理好自己的事,激發(fā)學(xué)生自主參與班級管理意識。其次,充分調(diào)動、發(fā)揮班干部的作用,課間發(fā)現(xiàn)同學(xué)有不良行為,即刻提醒、勸說、制止等,協(xié)助老師做好督促工作。最后,榜樣的力量是無窮的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。陶行知先生曾說過:兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。我們班黑板邊上一直貼著一張“文明課間,我最棒”的評比表格,制定了一套獎勵措施,每周為表現(xiàn)好的學(xué)生貼上對應(yīng)的“★”,這已經(jīng)成了學(xué)生自覺履行常規(guī)的動力了。我會大力、及時地表揚文明課間行為的學(xué)生,運用同齡效應(yīng)去激勵其他學(xué)生鼓起奮進(jìn)的風(fēng)帆,將“課間行為規(guī)范”化為自覺的行動。當(dāng)然,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為,我都會進(jìn)行及時糾正批評,讓他認(rèn)識到自己的錯誤,不再違反。
一段時間實施下來,課間教室的聲音明顯小了許多,追逐打鬧的同學(xué)少了,走廊里做危險動作的同學(xué)幾乎沒有……,保證了班級課間“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好秩序。培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感和自我管理意識,班集體更和諧、積極向上了。
3 快樂活動,叩啟身心護(hù)航
課間十分鐘是讓學(xué)生的大腦和身心都得到放松與休息,具有調(diào)節(jié)疲憊狀態(tài)的作用。它又是學(xué)生最快樂的時光,他們渴望下課,盼望著與小伙伴們一起盡情地玩耍。文明有序的課間活動,能給學(xué)生帶來輕松和愉悅,以飽滿的熱情更好地投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。課間十分鐘,除了要準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、上廁所、喝水等,也是可以開展有意義的活動的。
結(jié)合我班實際情況,我們班在三樓,除了教室,就是外面一條走廊了,活動場地相對較小。我和學(xué)生一起商量了課間能開展的活動,要求:玩得安全、玩得快樂、玩得有益。孩子們各抒己見,給出了多種課間能玩的游戲,如歡樂猜拳、猜成語、小猴撈月、手指游戲等。是的,只要我們科學(xué)、合理地利用好課間十分鐘,讓短暫的時間變得有益、有趣、有序,文明行為的種子就會在學(xué)生心中深深扎根。
雖然班級個別學(xué)生有時還會有些“小插曲”,但作為教育者,我們要正確看待他們的“反復(fù)”。良好課間行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長期的工作,并非一朝一夕之功,要改變他們,必須反復(fù)抓,抓反復(fù),不斷鞏固、強化,持之以恒。我們需要方法、需要耐心、更需要打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。只要我們教師不松懈、細(xì)心誘導(dǎo),相信:“課間文明之花”會在學(xué)生心中生根、開花、結(jié)果的。
(作者單位:江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖第一中心小學(xué))