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        淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性的策略

        2019-09-10 11:15:45李思敏
        世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:有效教學(xué)策略課堂教學(xué)

        李思敏

        摘要:在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、活用教學(xué)方法、營(yíng)造課堂氛圍、適用教學(xué)手段、精煉教學(xué)語(yǔ)言、精心設(shè)計(jì)問題、適時(shí)全面評(píng)價(jià),多種方法和手段進(jìn)行有效教學(xué),努力深化教育改革,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從嘗試中學(xué)會(huì)探索,從探索中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),從參與中得到發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);有效教學(xué);策略

        新課程實(shí)施以來(lái),全國(guó)各地都在積極實(shí)施新課程教學(xué)改革。在新課改的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個(gè)普遍的問題就是教學(xué)重形式、輕實(shí)質(zhì),高投入、低產(chǎn)出,學(xué)生沒有得到真正有效發(fā)展的教學(xué)低效現(xiàn)象,其原因是多方面的,需要我們認(rèn)真研究教學(xué)的策略,更新觀念,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,鉆研教材,把握教材、創(chuàng)造性地使用教材,改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的辦法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了能探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),取得顯著成效,如何進(jìn)行有效教學(xué)?筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐在以下幾點(diǎn)進(jìn)行了一些嘗試:

        1 明確教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

        教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒,它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用,它限定著課堂教學(xué)的整個(gè)過程,對(duì)保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)與技能是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界的載體,是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的必然階段。過程與方法是到達(dá)彼岸的橋梁,是學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價(jià)值觀是一種升華,是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。

        2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)活動(dòng)的有效性

        課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過程,學(xué)生是生動(dòng)的獨(dú)立的主體,教師是這一動(dòng)態(tài)變化過程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)設(shè)計(jì)要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的能力。合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。

        優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

        3 活用教學(xué)方法,提高教學(xué)方法的有效性

        教學(xué)中絕對(duì)的、萬(wàn)能的、最好的教學(xué)方法是沒有的,但不管采用何種方法,都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)(下轉(zhuǎn)頁(yè))

        (上接頁(yè))內(nèi)容具有不同特點(diǎn),教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。

        4 營(yíng)造課堂氛圍,提高教學(xué)交往的有效性

        教師要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍,就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,打破正統(tǒng)的教學(xué)方式,要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。一個(gè)好的課堂,就好象一個(gè)廚師做一道色香味俱全可口的菜,我們知道,一道好菜除了主要材料以外,還必須添加適量的佐料,佐料放多了,失去了主料的原味,不放佐料也不行,雖然有營(yíng)養(yǎng),但難以下咽。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此,只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個(gè)幽默的動(dòng)作,就是足以引起學(xué)生的興趣,然后在將他們的興奮點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。

        當(dāng)然,我們必須指出的是,在追求數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的同時(shí),不應(yīng)該只見“效益”不見人,更不應(yīng)該忽視教育生態(tài)系統(tǒng)的和諧與平衡,課堂教學(xué)需要兼顧生態(tài)與效率??傊?,新課程理念下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略需要我們熟練掌握,靈活運(yùn)用,最終服務(wù)于新課程的數(shù)學(xué)課程目標(biāo):讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從嘗試中學(xué)會(huì)探索,從探索中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),從參與中得到發(fā)展,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,激起學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。追求有效,是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題,是一種理想的境界,它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程,需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升,使它成為現(xiàn)實(shí)。

        (作者單位:四川省德陽(yáng)市羅江區(qū)金山初中)

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