李文明

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教師也由傳統(tǒng)的教學模式向現(xiàn)代化教學模式改變。一根教鞭一根粉筆和幾本資料就上課的古老模式正在與我們漸行漸遠。利用幻燈片的教學方法也逐漸成為過去，迎面而來的是多媒體教學。隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，多媒體在教育教學中得到逐步地認可，也得到教師們的廣泛使用，在當今學校教學中，把現(xiàn)代技術(shù)當做教學輔助，完成教學任務是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展所必須的。

關(guān)鍵詞：多媒體;構(gòu)建;小學道德與法治;情境課堂

道德與法治是思想政治教育的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教育主要的并且非常艱巨的任務。在現(xiàn)階段小學道德與法治的教育中，教學內(nèi)容與生活實際越來越貼切，因此，小學道德與法治教育就需要生活教育理念就行引導，在實際教學中融入生活化的教學模式。而多媒體技術(shù)的應用，利用圖像，聲音，色彩，文字，給人一種身臨其境的感覺，為課堂增添了生機;幫助學生更加直觀性的掌握知識，由錯綜復雜的知識關(guān)系變得簡單明了，重點突出，提高了課堂效果，將課堂與生活實際緊密地結(jié)合起來，大大增加了學生的實踐能力。

1 利用多媒體構(gòu)建小學道德與法治情境高效課堂的作用

1.1 有利于激發(fā)學生的學習興趣，喚醒探究意識，促進自主發(fā)展

科學家曾經(jīng)通過實驗得出一個結(jié)論：人類獲取知識的來源，百分之九十以上來自聽覺和視覺，少數(shù)來自嗅覺、觸覺和味覺。新課標強調(diào)學生是學習活動的主體，而不是消極，被動的客體，是充分具有主觀能動性和能動性的“自主人”;新課標主張學生帶著問題去學習，主動地去探究，在努力掌握已學知識的同時，爭取在學習過程中體會出豐富的創(chuàng)造性，選擇獨特有效的學習方法。在小學道德與法治情境課堂的構(gòu)建中，運用多媒體技術(shù)，學生既可以看得見，又能聽得到能夠用其直觀地形象性，獨特的感染力，營造出一種親近的，和諧的，充滿樂趣的，讓學生主動參與且能產(chǎn)生心靈呼應的直觀教學情境，這樣可以迅速引起學生的注意力，有利于激發(fā)學生的學習興趣，進而使學生產(chǎn)生快樂的學習需要，進入主動學習，大膽創(chuàng)新的實踐活動中去。

1.2 有利于良好配置教學資源

教師除上課，備課外，網(wǎng)絡中豐富的教學資源使教師們大開眼界。例如在階段復習或者期中期末考試中，教師可以利用“百度”查到數(shù)以萬計的精良試題，用來指導學生進行復習或者考試。這樣可以有利于避免學生過分的依賴于手中的復習資料，還有利于培養(yǎng)學生對不同問題的分析能力和綜合能力。更重要的是時刻貼近新課改的要求，準確把握出題方向，讓教師永遠跟上時代的步伐，真正實現(xiàn)并做到與時俱進。

2 運用多媒體構(gòu)建小學道德與法治情境課堂探究的策略

2.1 科學、合理、恰當?shù)倪\用多媒體

一些教師在制作多媒體課件時，往往不考慮學生的實際需求和認知能力，幾乎把所有知識點都融合在一個多媒體課件中，同時還運用大量的圖片，聲音和視頻，讓課件內(nèi)容花哨，繁多，不利于學生對教材知識的學習和掌握。其實，課堂不是展示多媒體制作技術(shù)的地方，多媒體是輔助教學的工具，手段。通常在常規(guī)教學中遇到的重點，難點不能得到很好的解決時，教師才考慮運用多媒體課件進行講解。換句話說，多媒體要運用的合理，恰當。一般來說，一個課件的時間大概在兩到三分鐘，總時間控制在10分鐘左右。除此之外，多媒體所提供的教學材料應該與實際教材相符合，還應該符合學生的實際生活情況。多媒體的應用必須有利于學生主動參與，有利于學生重點，難點的突破。若教師把主要精力放在教學方式上，忽略教學內(nèi)容，就會舍本逐末，違背了教學規(guī)律和教學原則。

2.2 利用多媒體課件創(chuàng)設引人入勝的新知引入教學情境

俗話說：良好的開端就是成功的一半。對新課程創(chuàng)設性教學情境的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，能夠促進學生積極的思考問題并進行探究和體驗。教師在創(chuàng)設引入新情境時，應做到讓課件新鮮，生動，有趣，既可以引人入勝，又能引起學生的共鳴。例如，在《我們的地球》教學引入新的情境時做了“風的本領(lǐng)”的課件：看完課件后啟發(fā)學生思考：“風的本領(lǐng)可真是不小，同學們看，風吹動帆，帆船乘風破浪前行;吹動風車人們借助風力發(fā)電;不過風發(fā)起脾氣來也很兇，同學們看，可怕的沙塵暴滾滾而來，讓到處都天昏地暗，給生活帶來很大的不便。那么應該怎樣避免這些災害呢？”學生回答：多種樹，保護環(huán)境等。這個情境的設計有利于激發(fā)學生之間互相競爭的心理，來表達不同的觀點，有利于培養(yǎng)學生處理信息的能力，可以使環(huán)保意識得到滲透，有利于培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，可以很好的達到教學目標。

3 結(jié)語

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在飛速發(fā)展的信息時代，教育只有堅持與時俱進，不斷求索，不斷創(chuàng)新才能讓思想之花綻放。運用多媒體技術(shù)進行小學道德與法治情境課堂的探究，教師應該積極創(chuàng)造條件，合理運用現(xiàn)代科學技術(shù)手段，為學生提供更為寬廣的空間，讓學生各抒己見，在創(chuàng)新與實踐的樂趣中快樂的暢游。

參考文獻：

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[2] 張曉輝.小學“道德與法治”情境體驗式課堂的建構(gòu)與探尋[J].新課程研究（上旬刊），2018（04）.

[3] 房麗麗.借助多媒體技術(shù) 優(yōu)化小學道德與法治課堂[J].中小學電教（下半月），2018（05）.

（作者單位：廣州市從化區(qū)江埔街聯(lián)星小學）