古麗旦·熱合買提多拉

摘要：隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用進(jìn)各個(gè)行業(yè)，伴隨著小學(xué)課堂教學(xué)中引進(jìn)的信息技術(shù)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)起到了非常重要的作用。老師在教學(xué)的時(shí)候可以利用信息計(jì)算把學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，同時(shí)還能夠通過(guò)信息技術(shù)的手段將難以理解的知識(shí)變得通俗易懂，拉近語(yǔ)文與學(xué)生們生活兩者之間的空間距離。通過(guò)信息技術(shù)可以把課堂學(xué)習(xí)效率有效提升上去。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

通過(guò)在教學(xué)中融入信息技術(shù)，不但使枯燥乏味的課堂變得豐富多彩，同時(shí)還優(yōu)化了教學(xué)模式，在深化語(yǔ)文教育體制改革下把小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率提升上去，將小學(xué)生們?nèi)娴哪芰驼w素質(zhì)培養(yǎng)出來(lái)。本文從信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略展開論述。

1 信息技術(shù)對(duì)小學(xué)教學(xué)的重要意義

1.1 彌補(bǔ)教師示范教學(xué)的不足

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的傳統(tǒng)模式主要是講述和板書以及手勢(shì)。這需要老師在教學(xué)的時(shí)候用非常標(biāo)準(zhǔn)的普通話以及優(yōu)美的板書和豐富的肢體語(yǔ)言提供給學(xué)生們高質(zhì)量的授課。但是，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文老師們的示范教學(xué)的基本技能并不是非常高，這就造成了課堂教學(xué)效果很難提升。另外傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非枯燥空洞，當(dāng)老師無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候會(huì)顯得手足無(wú)措。多媒體信息技術(shù)可以把圖像和動(dòng)畫以及聲音三者結(jié)合到一起進(jìn)行運(yùn)用，這在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的不足之處。比如說(shuō)對(duì)于板書不好的老師來(lái)說(shuō)，可以把多媒體動(dòng)畫利用起來(lái)將漢字的書寫步驟展現(xiàn)出來(lái)，這樣完全可以幫助學(xué)生們規(guī)范書寫，對(duì)于老師語(yǔ)言所無(wú)法描述的內(nèi)容也可以利用多媒體中的圖像展示，使學(xué)生進(jìn)行思考。

1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，在一定程度上可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果提升上去。在興趣缺乏興趣的時(shí)候還會(huì)失去積極性，老師在教學(xué)的時(shí)候如果不能激發(fā)學(xué)生們的興趣會(huì)使他們非?？菰锓ξ?，這種情況不但老師提不起教學(xué)熱情，更是無(wú)法提升教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教材是老師與學(xué)生之間的紐帶。老師多是以講故事或者是提問(wèn)的方式去吸引學(xué)生，但是伴隨著引入信息技術(shù)之后，老師可以把多媒體信息技術(shù)充分利用起來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，把他們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣也能夠?qū)⑺罋獬脸恋恼n堂教學(xué)變得豐富多彩。

2 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 利用多媒體設(shè)立題材鏈，拓展學(xué)生思維

老師利用信息技術(shù)，可以把課外知識(shí)融入進(jìn)教學(xué)中，通過(guò)引申文章創(chuàng)作背景和作者簡(jiǎn)介，將文章中的重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái)，使學(xué)生們更容易理解文章中的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)視野。比如說(shuō)在進(jìn)行《懷念母親》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)把與母親相關(guān)的題材搜索出來(lái)，他們很容易搜出胡適所寫的《我的母親》和老舍創(chuàng)作的《母親》這些文章。老師在教學(xué)的時(shí)候講完導(dǎo)入語(yǔ)之后，利用多媒體把《我的中國(guó)心》播放給學(xué)生，會(huì)引發(fā)學(xué)生們的思考，老師所播放的這首歌曲與所要學(xué)的這篇課文有什么關(guān)系呢？把學(xué)生們的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以完全把他們的注意力牢牢地吸引到課堂中。從而學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，很容易發(fā)現(xiàn)文章中所講述的母親有兩個(gè)，祖國(guó)母親和自己的母親。隨后老師在把作者季羨林介紹給學(xué)生，然后讓他們尋找與之有關(guān)的資料閱讀，學(xué)生們對(duì)偉大的母愛會(huì)更加了解。以后當(dāng)他們遇到與之有關(guān)作文時(shí)，可以很好地將他們的寫作能力提升上去，進(jìn)而不斷提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)：安排學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

通過(guò)信息技術(shù)中的多媒體可以打破知識(shí)與人的距離，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的走進(jìn)知識(shí)的海洋，豐富學(xué)生們的知識(shí)信息，同時(shí)還為他們提供了合作探究的平臺(tái)。老師可以將網(wǎng)絡(luò)高速便捷的特點(diǎn)充分利用起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)诤献魈骄恐袑W(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。比如說(shuō)在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的時(shí)候，老師可以把古詩(shī)的專題網(wǎng)頁(yè)制作出來(lái)，讓學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上自由探頭，像《詠柳》是使用的怎么樣的比喻手法，讓他們可以網(wǎng)絡(luò)充分利用起來(lái)進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

2.3 用信息技術(shù)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候老師一定要緊跟時(shí)代的步伐，把信息技術(shù)充分利用起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作的過(guò)程中也可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)去擴(kuò)展學(xué)生們的視野，從網(wǎng)上借鑒優(yōu)秀作文范例，老師在教學(xué)的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生們作文進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破作文這一難點(diǎn)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。比如說(shuō)漢字學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，除了傳統(tǒng)的練習(xí)和背誦之外，老師還可以創(chuàng)設(shè)出一些游戲進(jìn)行教學(xué)，例如通過(guò)多媒體進(jìn)行猜字游戲，柱子下長(zhǎng)了毛，打一個(gè)字，讓學(xué)生們通過(guò)自己的思考來(lái)揭曉謎底筆字，這樣學(xué)生不但對(duì)筆加深了印象，還能夠把學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)，不但可以將死氣沉沉的教學(xué)課堂變得豐富多彩，還能夠把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提升上去，同時(shí)還可以幫助老師更好地講解教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在一定程度上可以降低學(xué)生們的理解難度。

參考文獻(xiàn)：

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[3]齊永川.談信息技術(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（05）.

（作者單位：阿勒泰地區(qū)福海縣闊克阿尕什鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)）