朱曉敏

摘要：在開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，幼兒教師必須把生活化教學(xué)重視起來，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此本文主要對(duì)基于生活化的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中如果與我們的生活結(jié)合到一起開展教學(xué)活動(dòng)，一定會(huì)起到事半功倍的效果。幼兒由于年齡較小，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，但是他們對(duì)一些新鮮事物具有非常強(qiáng)的好奇心。這就需要幼兒教師在教學(xué)過程中利用生活化教學(xué)模式，吸引幼兒注意力，調(diào)動(dòng)他們對(duì)新鮮事物的好奇心積極參與進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索之中，讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，明白數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活，在開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化教學(xué)情境，以此來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以將幼兒熟悉的生活環(huán)境融入進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)中，促使幼兒在自己所熟悉的環(huán)境中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在進(jìn)行“加減平均分”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)出切西瓜的生活場(chǎng)景，先將兩個(gè)西瓜帶到教室中，然后向幼兒提問。如我們班里有20個(gè)小朋友，我們?cè)趺慈デ羞@兩個(gè)西瓜呢？小朋友紛紛搶答把西瓜切成20塊。這個(gè)時(shí)候再繼續(xù)向他們提問，一個(gè)西瓜應(yīng)該切多少塊呢？利用這樣的教學(xué)方式，讓幼兒在吃西瓜的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，可以使幼兒對(duì)這部分內(nèi)容理解更加深刻。還有鼓勵(lì)幼兒記住父母的手機(jī)號(hào)碼或者門牌號(hào)等，利用這種方式可以提升幼兒對(duì)數(shù)字的敏感度，能夠幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2 開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知

在開展幼兒教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出生活化情境教學(xué)，還要注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成良好的學(xué)習(xí)方法，這就需要教學(xué)能夠把實(shí)際生活中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)元素的事物充分利用起來，讓幼兒明白數(shù)學(xué)知識(shí)是離不開我們?nèi)粘Ｉ畹?，進(jìn)而更好地在生活中探索數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在排隊(duì)的時(shí)候，讓學(xué)生尋找自己的位置，讓他們指導(dǎo)自己做站的位置是在第幾排第幾列等，利用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并運(yùn)用進(jìn)生活中。另外幼兒老師在教學(xué)過程中還要善于運(yùn)用生活化教學(xué)，利用這種教學(xué)方式把幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力有效提升上去。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出超市購物的生活情境，讓學(xué)生以逛超市的方式發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣之間的關(guān)系。讓他們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)方式下明白30元加10元等于四十元，買了40元的物品之后支付了50元，需要找回10元等。讓幼兒可以在這樣的生活化情境中更容易理解這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，并利用這節(jié)課所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中所遇到的相關(guān)問題。

3 在游戲中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性

幼兒正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們的還保留著愛玩愛鬧的天性。幼兒教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定要把幼兒的這一特點(diǎn)充分利用起來，將游戲融入進(jìn)實(shí)際教學(xué)中，把幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得積極性提升上去，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的效果。比如在進(jìn)行數(shù)字抱團(tuán)游戲的時(shí)候，可以先將幼兒分成若干小組，讓他們跟隨著音樂節(jié)奏走動(dòng)，和轉(zhuǎn)圈，當(dāng)教師喊出某個(gè)數(shù)字的時(shí)候，幼兒按照老師所喊出的數(shù)字迅速抱團(tuán)，哪組取得了最終的勝利可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種游戲性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不但可以提升游戲的競(jìng)技性和娛樂性，同時(shí)還能夠使幼兒在游戲中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，通過這種游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，還可以促使師生之間良好的交流互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的感情。

4 在生活中實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)，提升幼兒靈活運(yùn)用的能力

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的，幼兒所積累的數(shù)學(xué)知識(shí)多數(shù)都是來源于我們的實(shí)際生活，具有非常強(qiáng)的真實(shí)性。所以，幼兒教學(xué)在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，如果能夠在生活中實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)，就能夠使幼兒形成利用數(shù)學(xué)思維去解決日常生活中所遇問題的習(xí)慣，同時(shí)還可以使幼兒更深刻的理解數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。比如，在進(jìn)行數(shù)字與運(yùn)算這節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中多數(shù)都是教學(xué)讓幼兒背誦數(shù)字或者是利用板書進(jìn)行演示數(shù)學(xué)運(yùn)算，但是幼兒對(duì)抽象的數(shù)學(xué)到底表示什么很難理解。但是在教學(xué)的時(shí)候如果教師可以開展生活化教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在自己所數(shù)學(xué)的日常生活中去尋找自己所熟悉的衣服和時(shí)鐘以及電話還有日歷等物品的話，不但可以增加教學(xué)中的趣味性，還能夠使幼兒在玩的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)字現(xiàn)象，把學(xué)生們對(duì)這節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的理解提升上去，讓他們養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中問題的習(xí)慣。

5 結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又用于生活，在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱袛?shù)學(xué)的影子，幼兒園教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)策略，可以使幼兒更好地了解數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和進(jìn)步。

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（作者單位：四川省瀘州市江陽區(qū)藍(lán)田幼兒園）