朱曉敏

摘要：在開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，幼兒教師必須把生活化教學(xué)重視起來，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此本文主要對基于生活化的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，在實際教學(xué)中如果與我們的生活結(jié)合到一起開展教學(xué)活動，一定會起到事半功倍的效果。幼兒由于年齡較小，很難長時間集中注意力，但是他們對一些新鮮事物具有非常強(qiáng)的好奇心。這就需要幼兒教師在教學(xué)過程中利用生活化教學(xué)模式，吸引幼兒注意力，調(diào)動他們對新鮮事物的好奇心積極參與進(jìn)數(shù)學(xué)知識的探索之中，讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，明白數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

1 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活，在開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，幼兒教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化教學(xué)情境，以此來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以將幼兒熟悉的生活環(huán)境融入進(jìn)數(shù)學(xué)知識中，促使幼兒在自己所熟悉的環(huán)境中汲取數(shù)學(xué)知識。比如在進(jìn)行“加減平均分”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)出切西瓜的生活場景，先將兩個西瓜帶到教室中，然后向幼兒提問。如我們班里有20個小朋友，我們怎么去切這兩個西瓜呢？小朋友紛紛搶答把西瓜切成20塊。這個時候再繼續(xù)向他們提問，一個西瓜應(yīng)該切多少塊呢？利用這樣的教學(xué)方式，讓幼兒在吃西瓜的場景中學(xué)習(xí)這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，可以使幼兒對這部分內(nèi)容理解更加深刻。還有鼓勵幼兒記住父母的手機(jī)號碼或者門牌號等，利用這種方式可以提升幼兒對數(shù)字的敏感度，能夠幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2 開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高幼兒對數(shù)學(xué)的認(rèn)知

在開展幼兒教學(xué)活動的時候不但要創(chuàng)設(shè)出生活化情境教學(xué)，還要注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成良好的學(xué)習(xí)方法，這就需要教學(xué)能夠把實際生活中蘊含數(shù)學(xué)元素的事物充分利用起來，讓幼兒明白數(shù)學(xué)知識是離不開我們?nèi)粘Ｉ畹?，進(jìn)而更好地在生活中探索數(shù)學(xué)知識。比如在排隊的時候，讓學(xué)生尋找自己的位置，讓他們指導(dǎo)自己做站的位置是在第幾排第幾列等，利用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并運用進(jìn)生活中。另外幼兒老師在教學(xué)過程中還要善于運用生活化教學(xué)，利用這種教學(xué)方式把幼兒對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力有效提升上去。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這節(jié)知識的時候，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出超市購物的生活情境，讓學(xué)生以逛超市的方式發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣之間的關(guān)系。讓他們在這樣的學(xué)習(xí)方式下明白30元加10元等于四十元，買了40元的物品之后支付了50元，需要找回10元等。讓幼兒可以在這樣的生活化情境中更容易理解這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，并利用這節(jié)課所學(xué)知識去解決實際生活中所遇到的相關(guān)問題。

3 在游戲中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性

幼兒正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們的還保留著愛玩愛鬧的天性。幼兒教師在開展教學(xué)活動的時候一定要把幼兒的這一特點充分利用起來，將游戲融入進(jìn)實際教學(xué)中，把幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得積極性提升上去，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的效果。比如在進(jìn)行數(shù)字抱團(tuán)游戲的時候，可以先將幼兒分成若干小組，讓他們跟隨著音樂節(jié)奏走動，和轉(zhuǎn)圈，當(dāng)教師喊出某個數(shù)字的時候，幼兒按照老師所喊出的數(shù)字迅速抱團(tuán)，哪組取得了最終的勝利可以獲得一定的獎勵，通過這種游戲性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不但可以提升游戲的競技性和娛樂性，同時還能夠使幼兒在游戲中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。另外，通過這種游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，還可以促使師生之間良好的交流互動，增進(jìn)師生之間的感情。

4 在生活中實踐數(shù)學(xué)知識，提升幼兒靈活運用的能力

數(shù)學(xué)知識本身就是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的，幼兒所積累的數(shù)學(xué)知識多數(shù)都是來源于我們的實際生活，具有非常強(qiáng)的真實性。所以，幼兒教學(xué)在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，如果能夠在生活中實踐數(shù)學(xué)知識，就能夠使幼兒形成利用數(shù)學(xué)思維去解決日常生活中所遇問題的習(xí)慣，同時還可以使幼兒更深刻的理解數(shù)學(xué)所學(xué)知識，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。比如，在進(jìn)行數(shù)字與運算這節(jié)知識學(xué)習(xí)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中多數(shù)都是教學(xué)讓幼兒背誦數(shù)字或者是利用板書進(jìn)行演示數(shù)學(xué)運算，但是幼兒對抽象的數(shù)學(xué)到底表示什么很難理解。但是在教學(xué)的時候如果教師可以開展生活化教學(xué)活動，讓幼兒在自己所數(shù)學(xué)的日常生活中去尋找自己所熟悉的衣服和時鐘以及電話還有日歷等物品的話，不但可以增加教學(xué)中的趣味性，還能夠使幼兒在玩的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)字現(xiàn)象，把學(xué)生們對這節(jié)課數(shù)學(xué)知識的理解提升上去，讓他們養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中問題的習(xí)慣。

5 結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)知識來源于生活又用于生活，在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱袛?shù)學(xué)的影子，幼兒園教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)策略，可以使幼兒更好地了解數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，在掌握數(shù)學(xué)知識的同時促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉艷紅.幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化和游戲化的實踐研究[J]. 科普童話·新課堂：下，2017（08）.

（作者單位：四川省瀘州市江陽區(qū)藍(lán)田幼兒園）