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        農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中突出問題解決方略

        2019-09-10 08:55:26梁琳
        學(xué)業(yè) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:突出問題

        梁琳

        摘要:只有真正加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性,才能夠從根本上有效提升數(shù)學(xué)學(xué)科知識對小學(xué)生的教育和影響效果。但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著較突出的問題,其主要表現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差,學(xué)習(xí)興趣缺乏,厭學(xué)等方面。為了能夠有效解決上述問題,并加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升,本文針對性的提出了相應(yīng)的解決措施,以此來加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村數(shù)學(xué);突出問題;解決方略

        我在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有諸多問題,使得農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不能發(fā)揮出其應(yīng)有的教育意義和實(shí)際教學(xué)效果。為此,筆者主要提出以下教育改革措施,以此來滿足學(xué)生成長和學(xué)習(xí)需求的同時(shí),落實(shí)學(xué)生綜合發(fā)展的主要目標(biāo),以此來加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的體現(xiàn)。

        一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的突出問題

        (一)作業(yè)質(zhì)量差

        由于小學(xué)生自身年齡較小,其自制力相對較為薄弱,因此在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性。在教學(xué)過程中,作業(yè)不認(rèn)真或是不完成作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是,其主要是由于在放學(xué)之后,教師并不能對學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)管,尤其是農(nóng)村家長由于各種原因并不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促,同時(shí)學(xué)生的自制力較差,這就難以有效通過課后作業(yè)來對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng),對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

        (二)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,家長不配合

        改革開放后,農(nóng)村家庭外出務(wù)工人員較多,農(nóng)村留守兒童占的比例較多,孩子缺乏父母的關(guān)愛,有些家長對于學(xué)習(xí)的重要意義也認(rèn)識不足,同時(shí)家長對孩子缺少正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo),不能在學(xué)習(xí)和生活的過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和素養(yǎng),長此以往學(xué)生就逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,這對于學(xué)生的未來發(fā)展和各方面能力的培養(yǎng)極為不利。

        (三)課堂學(xué)習(xí)興趣不高

        由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣較為薄弱,上課提不起精神,課堂上睡覺,搞小動(dòng)作等不聽課現(xiàn)象常常存在。教師在課堂教學(xué)過程中,如何有效平衡優(yōu)等生和學(xué)困生之間的關(guān)系,在此過程中進(jìn)行因材施教的教學(xué)方式,并對學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展與綜合性引導(dǎo)就逐漸成為了當(dāng)前教育教學(xué)的突出性問題之一。

        二、解決教學(xué)中突出問題的策略

        (一)動(dòng)手實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)

        實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),是解決農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)突出問題的主要措施之一。其不僅只是簡單的動(dòng)手操作,而是要在教學(xué)過程中打破時(shí)間和空間的束縛,到操場或是實(shí)際的生活環(huán)境中去探索數(shù)學(xué)知識和智慧的體現(xiàn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上感受50cm、50dm和50m之間的差距,或是讓學(xué)生到食堂感受下100克和1000克之間的不同。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠在吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,為學(xué)生后續(xù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握做好鋪墊。例如,在“圓的認(rèn)識”一課教學(xué)過程中,教師可以讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行圓的繪畫,并分析徒手畫圓、圓規(guī)畫圓和在操場上進(jìn)行畫圓的不同之處。在實(shí)踐的過程中,學(xué)生就能夠加強(qiáng)對于圓相關(guān)知識內(nèi)容的理解和掌握,并將其運(yùn)用到自身實(shí)際生活的過程中,以此來加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。

        (二)猜想驗(yàn)證,實(shí)現(xiàn)跨越,改善學(xué)生的厭學(xué)情緒

        孔子早在千年之間就提出了“猜想”對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響,由此可見在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的猜想能力的體現(xiàn)是一件十分重要的事情。為了能夠有效促進(jìn)學(xué)生猜想能力的發(fā)揮,教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的投入到數(shù)學(xué)思考的過程中,以此來加強(qiáng)猜想對學(xué)生思維方式和想象能力的影響效果。例如,在進(jìn)行“雞兔同籠”一課的教學(xué)過程中,教師可以讓學(xué)生盡情進(jìn)行思維能力的發(fā)散,并積極進(jìn)行結(jié)果的猜想。之后教師組織學(xué)生對當(dāng)前問題進(jìn)行仔細(xì)的觀察和思考,探究其內(nèi)在邏輯原理,給學(xué)生以充分的思維和想象空間。通過“猜想→驗(yàn)證→錯(cuò)了→調(diào)整”,讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡且能理解的方式解決問題,提高了他們的積極性和參與度,同時(shí)在課堂上組織學(xué)生梳理知識,大膽驗(yàn)證,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的碰撞。通過這種方式,能夠有效改善學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒,繼而加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提升。

        (三)練習(xí)層次分明的題目,改善作業(yè)質(zhì)量

        在數(shù)學(xué)題的設(shè)計(jì)過程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的能力特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)。教師還要做到在學(xué)生練習(xí)時(shí),能夠遵循由淺入深的原則,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到練習(xí)的過程中,以此來促進(jìn)自身的各方面發(fā)展和有效性提升。例如,在進(jìn)行乘法表的背誦中,教師可以首先提出三個(gè)要求,并使學(xué)生能夠在此過程中得到全面性的發(fā)展和提升。首先要能夠流利的背誦出乘法表的內(nèi)容,其次就是在背誦的基礎(chǔ)上分析口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律。教師根據(jù)這樣的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),使得不同層次的學(xué)生都能夠得到有效的鍛煉,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。

        三、結(jié)束語

        總而言之,教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),加強(qiáng)細(xì)節(jié)處的把握,以此來加強(qiáng)層次內(nèi)容的有效性凸顯。并通過這種方式來實(shí)現(xiàn)對每一位學(xué)生的有效教育,使得學(xué)生能夠在更加平等的地位上,得到較為公平的對待,這樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]章永其.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)突出問題解決方略[J].學(xué)周刊,2017(23):53-54.

        [2]毛端.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及策略[J].都市家教月刊,2016(8):73-73.

        [3]蔣進(jìn)強(qiáng).農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].教育界:基礎(chǔ)教育研究,2012(1):161-161.

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