摘要：現(xiàn)如今高校教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行著，對(duì)于高校教育體系而言，音樂教育不僅僅是幫助學(xué)生掌握一門音樂專業(yè)技能，更多的是借助音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，因此在高校的音樂教育專業(yè)中音樂學(xué)科教學(xué)是十分重要的，音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握基本的音樂鑒賞能力，從而更好的滿足未來學(xué)生在音樂相關(guān)道路上的發(fā)展需要，著名音樂家柯達(dá)伊通過對(duì)音樂教學(xué)的研究提出了著名的柯達(dá)伊教學(xué)法，借助柯達(dá)伊教學(xué)法在培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)上有著重要的意義，因此本文就從柯達(dá)伊教學(xué)法入手，淺談高校音樂教育專業(yè)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略以及意義。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;相關(guān)教育;音樂教學(xué)作用;途徑

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，對(duì)于人才的需求越來越迫切，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，現(xiàn)如今我國高校越來越重視對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，而對(duì)于高校音樂專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音樂不僅僅是為了滿足當(dāng)前相關(guān)音樂專業(yè)對(duì)于學(xué)生音樂能力的要求，更多的是借助學(xué)習(xí)音樂來提高自己的音樂素養(yǎng)，通過對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)來促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高，而對(duì)于音樂教育專業(yè)教師而言，在音樂教學(xué)中，采用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法是為了更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校音樂教學(xué)的推動(dòng)，是為了更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。

一、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法概述

柯達(dá)伊音樂教學(xué)法來自于著名音樂家柯達(dá)伊，柯達(dá)伊對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)是立體的，他認(rèn)為音樂是一種溝通方式，音樂教學(xué)應(yīng)該是終生教育，音樂應(yīng)該超脫學(xué)科教育，成為真正影響人們一生的重要因素，因此柯達(dá)伊將音樂平民化，他把音樂拉向了人們的生活，他始終認(rèn)為音樂教育不是給有音樂天賦的人準(zhǔn)備的，而是每一個(gè)人都應(yīng)該參與音樂教育，音樂應(yīng)該作為全人類共有的幸福財(cái)富。同時(shí)柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)音樂應(yīng)該更加重視參與感，更加重視人聲的價(jià)值，因此柯達(dá)伊在音樂教學(xué)中更重視讓學(xué)生在無伴奏的情況下演唱，重視音樂跟人聲的結(jié)合，而借助這樣的音樂教學(xué)方式，真正促進(jìn)了音樂教學(xué)的多元化，豐富了音樂的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了音樂的價(jià)值。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要作用

通過對(duì)于柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的研究我們不難發(fā)現(xiàn)，音樂是人人都可以學(xué)習(xí)的，而對(duì)于音樂相關(guān)專業(yè)教師而言，運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法來幫助學(xué)生提高對(duì)于音樂的審美能力，借助音樂教學(xué)來豐富學(xué)生的生活，讓音樂走向平民化，將音樂跟素質(zhì)教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生豐富自己的情感，掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，提高個(gè)人內(nèi)在的品質(zhì)，同時(shí)對(duì)于音樂專業(yè)教育開展音樂教學(xué)更需要的是風(fēng)格跟體裁的碰撞，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于情感的認(rèn)知，幫助學(xué)生領(lǐng)略更多的音樂風(fēng)格，感受多元的文化熏陶，將音樂教育從口號(hào)落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人文化品格的提升，幫助學(xué)生感受中西方思維以及音樂的差異，讓學(xué)生提高個(gè)人的音樂素養(yǎng)，以多元的多維的角度去理解音樂，去關(guān)注自身，從而為以后踏上音樂專業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑

1.創(chuàng)新音樂教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法。

相較于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)法，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在一定程度上改變了單一的教學(xué)形式，更多的要求音樂教師以豐富的音樂教學(xué)形式開展教學(xué)，提倡注重的是音樂的平民化以及音樂的多元化，要求的是音樂專業(yè)的學(xué)生掌握豐富的扎實(shí)的音樂知識(shí)，同時(shí)借助柯達(dá)伊音樂教學(xué)法來幫助學(xué)生掌握音樂內(nèi)涵，了解音樂作為人類共有的幸福財(cái)富對(duì)于個(gè)人內(nèi)心品質(zhì)的塑造，在提高學(xué)生個(gè)人音樂知識(shí)的同時(shí)豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高自己的音樂鑒賞能力，幫助學(xué)生內(nèi)化和提升，當(dāng)然柯達(dá)伊音樂教學(xué)法還需要跟學(xué)校整體教學(xué)氛圍相互契合，學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)的音樂比賽，組織開展豐富有趣的音樂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，音樂教師更需要搭建多元教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)不同音樂題材以及編曲來選擇適合的教學(xué)方法等。

2.重視音樂實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

音樂教學(xué)不是一蹴而就的，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是長期穩(wěn)定的開展音樂教學(xué)，而在長期的教學(xué)研究中也不難發(fā)現(xiàn)，穩(wěn)定的音樂課堂教學(xué)有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更能夠有效的激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，因此在當(dāng)前的音樂教育中，音樂教學(xué)更需要結(jié)合實(shí)踐，注重長期教學(xué)的穩(wěn)定性，通過開展多元的音樂創(chuàng)作來激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的獨(dú)特認(rèn)知和感受，讓學(xué)生在不同的音樂作品中沉浸，讓學(xué)生領(lǐng)悟不同音樂以及不同樂器之間的魅力，研究音樂的音色，音調(diào)以及節(jié)奏，品味不同民族不同地域的音樂風(fēng)格，讓音樂真正的走進(jìn)學(xué)生的生活，從而幫助學(xué)生在長期的音樂學(xué)習(xí)中提高自己的音樂核心素養(yǎng)，并且借此形成自己的獨(dú)特品味以及個(gè)人風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，借助民族樂器創(chuàng)編出獨(dú)具特色的歌曲。

3.加強(qiáng)音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力。

對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不僅僅是為了以后走上音樂道路，成為音樂家，更多的時(shí)候是具備有對(duì)于音樂的審美能力，而審美能力其實(shí)就是音樂核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，身為音樂相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，要掌握音樂的多樣性，要具有發(fā)現(xiàn)美以及感知美的能力，也只有這樣才能夠形成積極的價(jià)值觀，形成正向的審美，因此在專業(yè)的音樂教學(xué)中，運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法來幫助學(xué)生感受多元的音樂，從而在音樂中找尋到情感的共鳴點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生音樂品格的形成，而這也是柯達(dá)伊教學(xué)法最深層次的教學(xué)理念。

四、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的高校 音樂專業(yè)中，音樂教學(xué)已經(jīng)成為了專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而對(duì)于如何借助音樂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高則是音樂教師思考的重點(diǎn)，通過對(duì)柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的分析研究發(fā)現(xiàn)，要想改變學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知，需要的是營造好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，將音樂平民化，簡(jiǎn)單化，創(chuàng)新教學(xué)理念，重視教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，注重審美，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：張旭東（1998—），男，漢族，籍貫：山東省德州市平原縣三唐鄉(xiāng)張大龍村，本科在讀，就讀于贛南師范學(xué)院科技學(xué)院。

（作者單位：贛南師范學(xué)院科技學(xué)院）