楊鄢戎

摘 要：高校體育教學(xué)是體育教學(xué)系統(tǒng)的主陣地，加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革是提高學(xué)生身體和心理素質(zhì)的重要內(nèi)容。本文重點(diǎn)分析了我國(guó)高校體育中存在的諸如師資力量不足、教學(xué)理念需要改進(jìn)、教學(xué)設(shè)施陳舊落后等問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）09-047-01

1引言

6月25日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》，并組建高規(guī)格的領(lǐng)導(dǎo)小組，推進(jìn)健康中國(guó)行動(dòng)。體育是推進(jìn)健康中國(guó)行動(dòng)的重要組成內(nèi)容，高校學(xué)生是落實(shí)健康中國(guó)行動(dòng)的重要群體，加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革是落實(shí)中央關(guān)于發(fā)展健康事業(yè)的重要舉措。但是，目前我國(guó)高校學(xué)生身體和心理素質(zhì)還達(dá)不到應(yīng)有的水平，教學(xué)體系還達(dá)不到科學(xué)化程度，教師素質(zhì)和學(xué)生隊(duì)伍積極性還需要激發(fā)?；谶@樣的背景，本文對(duì)我國(guó)高校教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施建議。

2存在的問(wèn)題

研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校教學(xué)中存在的問(wèn)題是多方面因素導(dǎo)致的，既有傳統(tǒng)的教學(xué)原因，也有作為主體的學(xué)生和教師的因素，還有教學(xué)設(shè)施、環(huán)境的原因，以及體育教學(xué)課程體系設(shè)置等因素。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1對(duì)體育教學(xué)不重視的傳統(tǒng)阻礙體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)以體育為代表的副科重視程度不夠，高中階段為了高考的目標(biāo)往往在實(shí)際教學(xué)中犧牲體育等課程，以換取所謂文化課成績(jī)的提升，這導(dǎo)致學(xué)生普遍身體素質(zhì)偏差。同時(shí)，因?yàn)槲覈?guó)高校課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然相對(duì)較重，加上對(duì)體育課程不夠重視的傳統(tǒng)，體育等課程依然處于邊緣位置，難以構(gòu)建起系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，也難以適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的身體素質(zhì)發(fā)展需求，更談不上體育領(lǐng)域的高質(zhì)量發(fā)展。

2.2體育師資隊(duì)伍參差不齊，課堂行為不夠規(guī)范

因?yàn)橐陨显?，高校師資隊(duì)伍配備本來(lái)就不夠力度，而一般高校體育教師的來(lái)源不一，知識(shí)結(jié)構(gòu)有弱有強(qiáng)，個(gè)人素質(zhì)有高有低，這客觀上不利于體育課程的均衡發(fā)展。在教學(xué)中，一般將體育教學(xué)作為休閑放松的一種形式，教師普遍缺乏系統(tǒng)完善的教學(xué)安排，教學(xué)形式單一、隨意，對(duì)學(xué)生的考核也是主觀性較強(qiáng)，與體育教學(xué)目標(biāo)有較大出入。這些綜合因素導(dǎo)致學(xué)生在體育課程這一環(huán)節(jié)難以實(shí)現(xiàn)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

2.3學(xué)生沒(méi)有將體育作為提升學(xué)業(yè)的重要組成部分

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生也接受了體育對(duì)于文化課附屬地位的事實(shí)，僅僅把體育課程作為接受高等教育的輔助，在考核中，也抱著得過(guò)且過(guò)、及格過(guò)關(guān)就行的心態(tài)。同時(shí)，高校學(xué)習(xí)壓力相對(duì)還比較大，課程負(fù)擔(dān)較重，很多學(xué)生需要把精力集中于學(xué)業(yè)，也有一些學(xué)生沉迷于游戲等，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4體育教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)所不達(dá)標(biāo)

體育場(chǎng)所和設(shè)施是進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)條件，但現(xiàn)狀是我國(guó)很多高校體育場(chǎng)所狹小，體育設(shè)施年久失修。多數(shù)大學(xué)生在選課的時(shí)候，比較青睞于傳統(tǒng)的三大球，學(xué)校也是相應(yīng)地僅僅把涉及籃球、排球、足球的有關(guān)設(shè)施進(jìn)行修整，如游泳、溜冰、擊劍等運(yùn)動(dòng)設(shè)施聽(tīng)之任之。甚至，很多高校根本不具備基本的體育教學(xué)設(shè)施，三大球所需要的場(chǎng)所設(shè)施都不具備，更別談其他體育項(xiàng)目。

3建議措施

3.1樹(shù)立“健康至上”的體育教學(xué)理念

健康中國(guó)行動(dòng)設(shè)定了我國(guó)健康人群的基本目標(biāo)，并提出了一定的運(yùn)動(dòng)量要求。大學(xué)生是最具活力的群體和力量，也決定了健康教育中國(guó)行動(dòng)的成效。因此，要堅(jiān)持“健康至上”的教學(xué)導(dǎo)向，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)改進(jìn)體育課程現(xiàn)狀，有針對(duì)性地解決體育教學(xué)中的問(wèn)題。同時(shí)，要從學(xué)生和教師的互動(dòng)入手，在正確理念的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師參與課程的積極性，真正改善體育教學(xué)質(zhì)量。

3.2切實(shí)提高師資力量

師資水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，特別是體育教師需要理論知識(shí)和實(shí)踐能力兼?zhèn)?，特別對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力有較高要求。目前的現(xiàn)狀是，具備這樣能力的高校教師數(shù)量少。因此，要著重在提高教師力量上下功夫，通過(guò)教師素質(zhì)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)訓(xùn)練、交流學(xué)習(xí)、理論提升等方法，將教師的素質(zhì)能力提高上去。同時(shí)，要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐提升理論水平，在理論訓(xùn)練中提升教學(xué)實(shí)踐能力，做到理論實(shí)踐相促進(jìn)。

3.3改進(jìn)體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式是高校體育教學(xué)采用的基本方式，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)估等要素，選擇什么樣的教學(xué)模式往往決定了取得什么樣的教學(xué)成效?？梢越梃b國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，在采納吸收的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行改革重塑。選取領(lǐng)域或者單項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)探索，構(gòu)建以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)健康至上理念，充分調(diào)動(dòng)師生積極性，將體育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成有效交流互動(dòng)的理論教學(xué)模式。

3.4拓展延伸體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式

對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)估，是檢驗(yàn)教學(xué)成效的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)多是以分?jǐn)?shù)作為終極評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上犧牲了學(xué)生的其他素質(zhì)和技能考核，不利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。采取考核制、積分制等考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而改善教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)體系。

4結(jié)語(yǔ)

健康中國(guó)行動(dòng)離不開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵在學(xué)校，學(xué)校的核心在師生。當(dāng)前，我國(guó)高校體育教學(xué)存在不受重視、教學(xué)模式方式陳舊等問(wèn)題，這一系列問(wèn)題極不利于健康中國(guó)行動(dòng)的順利推進(jìn)，同時(shí)，也不利于大學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，可以說(shuō)，推進(jìn)體育教學(xué)改革有利于構(gòu)建完整的教學(xué)體系，甚至對(duì)國(guó)民身體素質(zhì)的提升也有重要影響。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升的背景下，人們對(duì)體育、文化、教育等方面的需求越來(lái)越廣泛，滿足人民群眾對(duì)于健康生活的基本需求是一項(xiàng)重要的任務(wù)，需要政府、社會(huì)、高校等形成合力，推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，為健康中國(guó)行動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)支持。

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