馬瑩

摘 要：目前，“發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為最主流的教學(xué)思想之一，已經(jīng)成為解決立德樹人教學(xué)任務(wù)的重要突破口。單純從英語學(xué)科來說，英語素養(yǎng)則包括“語言能力”、“文化意識”、“學(xué)習(xí)能力”與“思維品質(zhì)”四項內(nèi)容，而閱讀作為實施英語教育的關(guān)鍵與中心，在培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文將從豐富英語閱讀范圍、完善英語探究教學(xué)、突出文本隱性資源三個角度來分析初中英語教師應(yīng)該如何借助閱讀課來培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語、閱讀課、核心素養(yǎng)、實施策略

之所以將英語閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的切入點，是因為英語閱讀本身所產(chǎn)生的教育影響是比較全面、深刻的。首先，英語閱讀本就是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的基本組成部分，且是初中生獲取英語素材的基本方式，關(guān)系著初中生在聽、說、寫方面的能力變化。其次，英語文本也體現(xiàn)著豐富的英語文化與人文思想，便于學(xué)生形成正確的思想認識，豐富學(xué)生的精神世界，而這對于培養(yǎng)學(xué)生的跨國際文化意識、思維品質(zhì)都有積極影響。同時，閱讀還是最為重要的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力也可直接優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，初中英語教師便要積極借助閱讀課來優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、豐富英語閱讀范圍

英語閱讀的豐富性與完善性直接影響著學(xué)生的閱讀思維與文化知識儲備，所以借助閱讀課來培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的首要前提便是切實豐富英語閱讀教學(xué)范圍。為此，初中英語教師要全面整理《初中英語新課程標準》中所推薦的課外閱讀圖書推薦，同時與初中生保持緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極展開英語課外閱讀，借此優(yōu)化學(xué)生的語言素材、能力與文化意識。

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，本班有相當一部分學(xué)生都很喜歡讀童話故事，而《格林童話》、《安徒生童話》、《小王子》等童話故事都有英文版本的圖書。因此，筆者會有有意識地為學(xué)生推薦這些英文圖書，且會根據(jù)學(xué)生的英語閱讀能力選擇純文本與繪本兩種圖書類型，便于不同層次的學(xué)生積極參與英語課外閱讀活動。再者，為了引導(dǎo)學(xué)生鑒賞英語語言的美感，筆者也會整理一些英文詩歌，引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀，促使學(xué)生自主感悟英文詩歌的意境美與語言美。再者，為了優(yōu)化學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，筆者也會準備一些閱讀難度不高的英文名著與英文小說，制定彈性的課外閱讀計劃，以便切實拓展學(xué)生的英語閱讀視野。

二、完善英語探究教學(xué)

在知識經(jīng)濟時代下，學(xué)習(xí)活動將會伴隨著學(xué)生的一生成長過程，所以英語素養(yǎng)也著重強調(diào)了“學(xué)習(xí)能力”這一素養(yǎng)的重要性，希望可以不斷豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使其形成良好的學(xué)習(xí)能力。為此，初中英語教師要積極完善英語閱讀探究活動，有意識突出初中生的閱讀思維，鼓勵初中生自主分析文本信息，梳理文本的脈絡(luò)布局與語言提點，從而切實優(yōu)化學(xué)生的英語閱讀能力與學(xué)習(xí)能力。

就如在“I think that mooncakes are delicious”單元的閱讀課上，課文便介紹了中秋節(jié)的相關(guān)故事，由此豐富學(xué)生的文化視野。在本節(jié)課上，筆者將4個學(xué)生分成一組，各個小組需按照通讀課文、翻譯課文、概括課文的結(jié)構(gòu)與布局、復(fù)述關(guān)于中秋節(jié)的故事等順序來實現(xiàn)閱讀合作，自主探究文本內(nèi)容。同時，各個小組還要在課文中圈畫出重要的詞匯、英語句型等內(nèi)容，一方面是要積累英語語法知識，另一方面便是要了解文本的寫作方式，提煉寫作技巧。由此，初中生便可自主建構(gòu)文本知識，切實實現(xiàn)自主閱讀，而且還可在其他的英語閱讀活動中遷移閱讀經(jīng)驗，潛移默化地優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、突出文本隱性資源

在現(xiàn)代社會環(huán)境下，優(yōu)良的道德品質(zhì)與高度自覺的行為自制力已經(jīng)成為一個人取得成功的基本配置，英語學(xué)科核心素養(yǎng)也從“文化意識”與“思維品質(zhì)”兩個層面關(guān)注了學(xué)生的精神世界，希望一線教師可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。因此，初中英語教師要突出英語文本的隱性德育資源，從學(xué)生的精神層面來優(yōu)化學(xué)生的思想品德，促使初中生建立正確的是非善惡觀念。

在“I think that mooncakes are delicious”的閱讀課上，筆者借助課文引導(dǎo)學(xué)生分享了自己對中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的認識，借此引導(dǎo)學(xué)生進行了英語表達。之后，筆者告訴學(xué)生，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，已經(jīng)有著悠久的歷史，也有許多古人在中秋節(jié)期間創(chuàng)作了豐富的文學(xué)作品，體現(xiàn)著自己對于渴望團聚、珍惜家人在一起的美好情感，希望學(xué)生也可以利用中秋節(jié)與家人團聚，向家人表達自己的心意。同時，學(xué)生也要珍惜并重視我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，了解我國歷史，同時要為中華民族的優(yōu)秀文化感到自豪與驕傲，自覺將優(yōu)秀文化傳承下去。

總而言之，閱讀課是初中英語學(xué)科的中心內(nèi)容，也是滲透核心素養(yǎng)教學(xué)的必要陣地。因此，初中英語教師要全面開發(fā)英語閱讀活動的教育作用，關(guān)注學(xué)生的知識儲備、語言能力、學(xué)習(xí)水平與精神認知，促使初中生在英語閱讀學(xué)習(xí)中實現(xiàn)全面進步。

參考文獻

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