楊媛嫻

摘 要：隨著近幾年我國課程的不斷改革，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普及。尤其在英語課程的教學(xué)中，這項技術(shù)更是得到了廣泛的應(yīng)用，因為它可以使原本枯燥的課堂氛圍變的異常活躍，而且也可以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，除此之外，還可以使那些學(xué)生看不懂的知識變得更加形象，從而提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語;教學(xué);課堂;應(yīng)用研究

引言：在這整個信息化盛行的時代，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的生活聯(lián)系越來越緊密。然而在小學(xué)英語會話這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也加入了信息技術(shù)進來，這對之前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式起到了沖擊作用。在之前的教學(xué)過程當(dāng)中，在上課期間大多是以老師為主的，由老師來負責(zé)給學(xué)生們講解知識，而學(xué)生只要在底下接受就可以了，在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生獲取知識的方式比較簡單，而且來源也相對固定，新鮮感也不足，這便會讓學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語會話沒有太大的興趣。而現(xiàn)在，在小學(xué)英語會話教學(xué)課程中加入信息技術(shù)之后，學(xué)生們可以實現(xiàn)從多方位來獲取知識，而且課堂氛圍也更好，增加了新鮮感，這大大的提高了她們學(xué)習(xí)的效果。

1.信息技術(shù)在小學(xué)英語會話教學(xué)中的作用

1.1激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)英語會話教學(xué)的過程當(dāng)中，加入信息技術(shù)，可以使原本課堂中的上課方式變得不再單一，也不會再出現(xiàn)課堂枯燥無味的現(xiàn)象，通過這種技術(shù)來為學(xué)生們上課，能夠讓學(xué)生體驗把視頻、動畫等相結(jié)合的一個上課方式。在這種方式下，學(xué)生們可以多方面的去完成對于英語會話的學(xué)習(xí)。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，不會只僅僅是因為想要得到滿意的成績?nèi)W(xué)習(xí)，而更多地是因為喜歡學(xué)習(xí)，出于對于英語會話課程的興趣，從而提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.2使上課內(nèi)容簡潔鮮明

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，上課方式往往是黑板加上一支粉筆，然而這種上課方式往往過于單一，而且上課的速度也比較緩慢，如果想要引起學(xué)生的興趣，更是非常的不容易。而當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中加入信息技術(shù)手段之后而，教學(xué)時，既能夠在非常短的時間里就吸引學(xué)生的注意力，又可以因為上課形式的多變，快速的吸引學(xué)生們的注意力，從而提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，老師在上課的時候還可以運用當(dāng)下學(xué)生們最感興趣的話題來進行教學(xué)，這樣的上課方式足以激發(fā)學(xué)生們的上課熱情，令他們在整節(jié)課堂中都精神飽滿，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.信息技術(shù)在小學(xué)英語會話教學(xué)過程中的實踐

2.1在詞匯中的實踐

因為小學(xué)生對于陰郁的解除都特別淺，對于英語的了解可以說是基本沒有，所以學(xué)習(xí)起來可能會比較困難。如果單單只是老師在課堂上進行單一的授課的話，學(xué)生基本上是聽不懂的。所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入信息技術(shù)手段，并合理利用，這會使他們在學(xué)習(xí)的過程中不會過于困惑，而且會對于英語充滿新鮮感。例如，在小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)單詞的時候，會學(xué)到“pen，pencil，ruler”等一些文具方面的單詞，在之前的教學(xué)過程中，老師在傳授這些知識的時候，只會生硬的把這些單詞告訴學(xué)生，告訴他們簡單的讀寫，學(xué)生們理解起來會比較困難;而現(xiàn)在，便可以利用信息技術(shù)手段，播放一些與課程相關(guān)的動畫，讓書面上的內(nèi)容形象起來，增加記憶點。這樣，學(xué)生們在觀看動畫的時候便在不知不覺中就已經(jīng)掌握了老師傳授的知識，而且在這個過程中還不會感到絲毫的乏味和排斥，相反對于這些知識還非常感興趣，這為學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的作用。

2.2在英語會話中的實踐

讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要目的還是為了讓他們可以進行一些簡單的交流。在之前的教學(xué)方式下，教師以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生會很容易出現(xiàn)聽不懂、內(nèi)容枯燥、無趣等感覺，或者因為這種模式會對老師產(chǎn)生一種畏懼的心理，從而會增加心理壓力，這更加不利于學(xué)生的記憶。而如今，在會話教學(xué)課堂中加入信息技術(shù)手段之后，便不用擔(dān)心這個問題，課堂氛圍會變得輕松很多。例如，在學(xué)習(xí)簡單的問候語，如“hello，what is your name？”等一些簡單的句子時，老師可以通過信息技術(shù)手段，在網(wǎng)上找找素材，以小學(xué)生喜歡的人物入手，播放一個動畫，其中加入需要學(xué)習(xí)的問候語，學(xué)生們反而會對這種方式更加感興趣。通過這種音頻動畫等相結(jié)合的授課方式，也會讓學(xué)生更加有代入感，不會在學(xué)習(xí)時，有任何的壓力，進一步提高學(xué)生的英語對話水平。

3.結(jié)語

總的來說，信息化技術(shù)改變了之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息化技術(shù)手段幫助小學(xué)生英語教學(xué)，能夠創(chuàng)建非常良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，而且它還讓小學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)充滿了興趣，讓他們可以更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。不僅如此，信息技術(shù)手段，還幫助學(xué)生們建立起了新的知識和已經(jīng)學(xué)過的舊知識之間的聯(lián)系，讓他們可以更清楚的把握上課中所講到的重點以及難點。與此同時，還發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。而且也讓老師的上課方式變得越來越豐富，提高了老師在課堂中的教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)開創(chuàng)了另一條道路。信息化技術(shù)手段還有一些線上的學(xué)習(xí)資源，能夠及時調(diào)整學(xué)生和老師之間教和學(xué)的行方式，讓學(xué)生和老師之間可以實時交互，為有限的課堂帶來了可以實時交流的平臺和無限的資源，讓學(xué)生自己變成了課堂中真正的主人。

參考文獻：

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