田艷芳
學(xué)情分析:
五年級學(xué)生雖然已具有一定的閱讀能力和情感體驗(yàn),但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕,不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,也就難以深刻體會作品中人物的情感,學(xué)生有情,但沒法深情,需教師創(chuàng)設(shè)一定的情景加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo):
1.以讀為本,有感情地朗讀文段,通過品析人物描寫,感受母親的辛勞,品味作者遣詞用句的精妙。
2.感受親情無價(jià),懂得珍惜、回報(bào)母愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住描寫母親外貌、動作的重點(diǎn)句段,體會慈母情深。通過朗讀、設(shè)置情景等途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會“情深”。
教學(xué)過程:
一、以書為名,談話導(dǎo)入
孩子們,這本名叫《青年近衛(wèi)軍》的小說,曾是作家梁曉聲15歲時(shí)夢寐以求的一本書。為了向母親要錢買書,他第一次來到了母親工作的地方,切身體會到了母親的深情厚意。齊讀課題。無論時(shí)光過去多少年,母親辛苦工作的畫面都一直縈繞在他腦海,鐫刻在他心里。慈母情深深幾許?讓我們把畫面切換到母親工作的角落,把目光聚焦到母親轉(zhuǎn)身的那一剎那。
二、快慢鏡頭,感受母愛
鏡頭一
1.出示:“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
孩子們,自由朗讀這段文字,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)它有什么特別之處呢?
(我發(fā)現(xiàn)“我的母親”出現(xiàn)了三次,三次都出現(xiàn)在每句話的末尾。真是一個(gè)觀察細(xì)致的孩子。)
可是按照我們平時(shí)的語言習(xí)慣,大家會把“我的母親”放在句子的哪個(gè)位置呢?(前面)
根據(jù)大家的意思,老師將這段文字進(jìn)行了處理,現(xiàn)在句子變成了這樣。
出示:“我的母親的背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?!?/p>
相同的意思,不一樣的味道。
指名讀。你更喜歡哪段文字的表達(dá)?為什么?
(第一段文字表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些)
2.大家都見過電影里的慢鏡頭,這兩段文字哪段更有慢鏡頭的感覺呢?(第一段)同意嗎?誰能試著讀出慢鏡頭的味道?
(指名讀)你找到了慢鏡頭的感覺。其實(shí),在電影當(dāng)中,慢鏡頭的使用就是為了更清晰地把細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出來。讓我們慢一點(diǎn),再慢一點(diǎn),讀出慢鏡頭的味道。(齊讀)
3.孩子們,如果把母親轉(zhuǎn)身的畫面拍成一個(gè)電影鏡頭,你覺得導(dǎo)演是想讓大家看清楚什么呢?
(配樂)請大家閉上雙眼,一起想象,腦海中浮現(xiàn)出母親工作的鏡頭,我為了向母親討要一元五角的書錢,初次來到母親工作的地方。這里燈光昏暗,空氣渾濁,令人窒息。我穿過一排排縫紉機(jī),頭頂著燈泡的炙烤,忍受著七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。我四處掃視,找尋著母親的身影,終于在一起不起眼的角落發(fā)現(xiàn)了她。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視著她,卻看到了一個(gè)與我印象中完全不一樣的母親。我大聲朝母親呼喊,母親聽到我熟悉的聲音,慢慢地回過頭來。,“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
4.孩子們,睜開雙眼,在剛才的慢鏡頭回放中,你看到了什么?
(我看到母親的背直起來了),你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的背?母親每天都要在縫紉機(jī)面前工作12個(gè)小時(shí),在這日復(fù)一日,年復(fù)一年的工作中,她的背始終保持著一個(gè)怎樣的姿勢呢?(彎曲的背)聯(lián)系上下文,我們發(fā)現(xiàn)文章中還有一處對于母親的背的描寫,找找這是一個(gè)怎樣的背?(瘦弱的背)(生答)
天哪,母親的背什么時(shí)候變得如此瘦弱?又在什么時(shí)候變得如此地彎曲了呢?我簡直不敢相信自己的眼睛。在我的記憶里,母親的背可不是這樣的,她的背曾經(jīng)是那么(挺拔、筆直)??扇缃襁@樣的背去哪兒了呢?
在這個(gè)鏡頭中,你還看到了什么?(一對疲憊的眼睛吃驚地望著我)這又是一對怎樣的眼睛呢?(疲憊的、渾濁的、不再清澈、)怎么會這樣?母親的眼睛,曾經(jīng)是那樣的(明亮、炯炯有神)。我實(shí)在不敢相信眼前這位是我的母親。
師生合作讀。生讀前半部分,師讀“我的母親”。
5.母親的容顏怎么會發(fā)生這么大的變化呢?(工作的艱辛、家庭的重?fù)?dān)、歲月的侵蝕)
其實(shí),在物質(zhì)極度匱乏的五六十年代,作為家庭支柱的母親,就是這樣默默承擔(dān)著生活給予她的一切。梁曉聲在《母親》這篇文章中是這樣描述母親當(dāng)時(shí)的處境的:
出示資料
此時(shí)此刻,了解到了母親當(dāng)時(shí)的處境,如果你是作者,你想對母親說什么?
6.過渡:是啊,你的心情就是作者當(dāng)時(shí)的心情,你想對母親說的話就是作者當(dāng)時(shí)想對母親說的話。這樣勞累的母親,這樣震撼的畫面怎會不刻進(jìn)作者心里?如果說母親回頭的這個(gè)畫面是一個(gè)慢鏡頭,那么母親埋頭工作的畫面便應(yīng)該是一個(gè)快鏡頭了。
鏡頭二:
1.出示四個(gè)“立刻”句。
指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?(句子中出現(xiàn)了四個(gè)“立刻”)你從四個(gè)“立刻”中感受到了什么?
(我從四個(gè)“立刻”感受到了母親進(jìn)入工作狀態(tài)的速度非常快。母親在爭分奪秒地工作。母親還有許多工作要做,我向母親要錢已經(jīng)耽誤了母親的工作時(shí)間,母親的工作很忙碌……)
2.母親就是這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年地在工作崗位上忙忙碌碌,一忙就是12年,齊讀。
三、總結(jié)課文,銘記母愛
作者就是透過這一快一慢的鏡頭來記錄生活中的平凡小事,并從中領(lǐng)悟到了母愛的真諦??上驳氖牵窃谀笎鄣淖虧櫹?,梁曉聲心中那顆文學(xué)的種子才不斷生根發(fā)芽,茁壯成長;也正是在母愛的呵護(hù)下,中國文壇才有了一個(gè)擲地有聲的名字——梁曉聲。