劉春蓉

摘 要：社會一直在進步和發(fā)展，高考也是在進行改革。對于高中英語來說，也需要進行創(chuàng)新，以前的教學(xué)模式存在著許多問題，不利于學(xué)生學(xué)習，也難以創(chuàng)新英語課堂。因此，在高考改革的背景下探索高中英語教學(xué)是非常有必要的。本文將對此進行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，為老師提供參考。

關(guān)鍵詞：高考改革;高中英語;教學(xué)策略

當今社會，教育理念已經(jīng)有所改變，高考改革也是大勢所趨，而在這個背景下需要探討高中英語的教學(xué)方式，教師應(yīng)該對其進行思考。以前的英語教學(xué)已經(jīng)變得不適應(yīng)現(xiàn)在高中生的學(xué)習，因此，需要轉(zhuǎn)變方式，幫助學(xué)生成長，創(chuàng)建高效的英語課堂。

1 高考改革背景對高中英語教學(xué)提出的新要求

1.1 為高中英語教學(xué)提供了新的教育理念

在高考改革的背景下，教育工作者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)思維有一些落后，大多數(shù)就是為了高考而教學(xué)，忽略了學(xué)生的心理，應(yīng)試理念較為明顯。但是現(xiàn)在社會的大環(huán)境與之前不同，高考更加重視學(xué)生的發(fā)展，要求學(xué)生提起對英語的興趣，主動學(xué)習，并將之用于實踐中。因此，教師應(yīng)該以這個為目標，設(shè)計適合高中生的教學(xué)方式，促進學(xué)生成長。

1.2 為高中英語教學(xué)提供了新的教學(xué)任務(wù)

高中英語的理念固然重要，但教學(xué)方式也不能被忽略，因此，教育部門也提出了新的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)情和教育形勢，適當增減英語所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行更好的學(xué)習。一方面是英語教材，要求教師不能只是根據(jù)高中英語書來教導(dǎo)學(xué)生，要將課本當作一個基礎(chǔ)，更重要的是要在這個基礎(chǔ)上對內(nèi)容進行擴充，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會更多的知識，還能更好的適應(yīng)當下的改革形勢。另一方面是學(xué)生的聽力和口語，以前對學(xué)生的要求就是會做題，讀懂文章，很少訓(xùn)練與聽說有關(guān)的內(nèi)容，而現(xiàn)在需要高中生在生活中也會用到英語，能更好地體會語境。因此，教師需要多給學(xué)生播放聽力，并鼓勵他們動口說英語，培養(yǎng)他們的英語興趣，增強語感，營造良好的環(huán)境。這樣可以更好地讓學(xué)生加深對英語的認識，也能提高學(xué)科素養(yǎng)。

2 高考改革背景下高中英語教學(xué)策略探究

2.1 在高中英語教學(xué)中應(yīng)用最新的教育理念

（1）樹立學(xué)生在英語課堂上的主體地位

按照傳統(tǒng)的理念，學(xué)生就應(yīng)該聽教師的安排，不能打擾老師的思路，因此，學(xué)生很少會發(fā)表自己的意見，跟著老師的節(jié)奏走。雖然這樣能夠使課堂變得有序，教師在進行教學(xué)活動時會簡單一點，但是對于學(xué)生來說益處很少，在學(xué)習英語的過程中，教師的死板教學(xué)會打消學(xué)生的積極性，讓他們應(yīng)付英語作業(yè)，不認真思考，從而導(dǎo)致難以提升英語成績。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓他們參與進來，改變以往的上課狀態(tài)，讓學(xué)生變得有創(chuàng)造性。比如在教學(xué)人教版高一英語《Friendship》時，教師不要自己講解這個單元的意思，而是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己對友誼的看法，并且讓他們嘗試著用英語回答，這樣可以讓學(xué)生加入自己的理解，教師可以將這種方式貫穿課堂，改變學(xué)生對英語的理解。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在高中生學(xué)習英語時，要降低他們對教師以及參考書的依賴性，讓他們學(xué)會自己研究，在面對陌生單詞與語句時，不會慌張，而是根據(jù)自己以前所學(xué)的知識進行分析，猜測語境與詞義，讓學(xué)生之間相互探討，在老師的指導(dǎo)下尋找適合自己的學(xué)習方式，改善英語成績。比如高中階段在學(xué)習了tip這個單詞之后，學(xué)生最常用的就是技巧這個意思，然而這個單詞有好幾個意思，例：He tipped the staff，這個英語如果作為技巧的意思來翻譯，很明顯是錯誤的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對其進行思考，并且自主學(xué)習，學(xué)生通過討論學(xué)習之后發(fā)現(xiàn)在這個語境中這個單詞的意思是小費，意思是他給了工作人員一些小費。這種方法可以讓學(xué)生愿意去學(xué)，并且思考的過程就是記憶加深的過程，還能讓學(xué)生提高分析能力。

2.2 更新高中英語評價考核制度

對于高中生的英語學(xué)習來說，只改變教學(xué)方面的是不夠的，還要對評價體系進行改革，將各個環(huán)節(jié)都能得到創(chuàng)新，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

（1）創(chuàng)設(shè)高中英語教學(xué)監(jiān)管制度

英語在高中教學(xué)中的地位很高，因此，在管理方面要盡量完善，優(yōu)化監(jiān)管制度，對教師的教學(xué)也要適時監(jiān)查，若是發(fā)現(xiàn)老師的不足之處，要及時止損，以免對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。還有就是，高中英語教師在正式教學(xué)前，學(xué)校應(yīng)對其進行培訓(xùn)，各項方面都合格之后才能上崗，在工作期間，也不能完全放松，要對他們進行定期的考核，讓教師自身的學(xué)習不能停止。教師的能力提高了，在教育學(xué)生方面也會變得更好，這樣才是對學(xué)生負責。

（2）創(chuàng)設(shè)新的評價考核制度

現(xiàn)在高中在對學(xué)生評價時，要摒棄以前落后的觀點，不要只重視學(xué)生考了多少分，學(xué)生的排名或者是能考上大學(xué)的比率，而是要對學(xué)生的學(xué)習過程進行評價，要看到學(xué)生努力的過程，多運用一些形成性評價，客觀看待學(xué)生。還有就是，評價學(xué)生的主體不能單一，可以讓同學(xué)之間進行評價，家長也參與，然后結(jié)合教師的意見，這樣能更好地幫助到學(xué)生進步。

3 結(jié)束語

在高考改革的背景下，英語教師不能再堅持以前的理念了，要有所更新。不要停止探索，而是要對教學(xué)方法進行反思、改進，并實踐在高中英語課堂中，以促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王祖勇.高考改革背景下高中英語教學(xué)策略探討[J].中學(xué)生英語 ，2018（04）：50.

[2]利文婷.高考改革背景下的高中英語教學(xué)策略分析[J].校園英語 ，2017（26）：114.