劉井鋒

在新課改的教學(xué)要求下，我在體育教學(xué)中，努力深入地探究體育課堂教學(xué)模式，我的教學(xué)觀念也有了很大改變，“三模六步”的有效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提，是實(shí)施新課程的重要目標(biāo)，提高體育教學(xué)長久發(fā)展的重要保障。

目前，體育教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率不高是普遍存在的問題。隨著體育課程改革的深入，課堂有效的教學(xué)模式逐漸成為了廣大體育教師關(guān)注的熱點(diǎn)。那么如何構(gòu)建有效的體育課堂教學(xué)模式呢？談一些體會與大家共同探討。

首先，什么是體育有效教學(xué)？教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。教學(xué)有效性是教學(xué)的生命。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。斯拉文提出：要使教學(xué)有效，教學(xué)的質(zhì)量必須提高。

要做好提高教學(xué)的質(zhì)量必須從備好學(xué)生、備好課、上好課、不斷自我反思等方面抓好。我提出一獨(dú)特的是課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)可以提高有效教學(xué)。

體育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的一種手段，需要掌握其內(nèi)在的規(guī)律，同時也需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立保證其順利開展的機(jī)制。

小組合作學(xué)習(xí)，是根據(jù)學(xué)生的體能、性格、學(xué)習(xí)能力等方面的差異組成若干個合作學(xué)習(xí)小組，每組10人，在課堂上以小組為單位，針對不同練習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，掌握運(yùn)動技術(shù)、提高運(yùn)動技能，在練習(xí)過程中揚(yáng)長避短，共同提高的一種教學(xué)方法。

1、小組合作學(xué)習(xí)的形式

小組合作，依靠集體力量共同完成任務(wù);分工協(xié)作，每人承擔(dān)其中的一部分任務(wù);小組間互相交流，共同完成教學(xué)任務(wù)。例如：上《足球-腳背正面運(yùn)球》一課時，先利用小組合作的辦法，在體驗(yàn)練習(xí)時，分四個組，每組10人，每個小組有二個組長，一個負(fù)責(zé)紀(jì)律組長，一個是負(fù)責(zé)體育技術(shù)指導(dǎo)的組長。在小組內(nèi)，小組之間互相研究。由體育技術(shù)指導(dǎo)的組長負(fù)責(zé)，小組成員可以發(fā)表自己的建議，達(dá)成共識。在直線運(yùn)球時，小組成員要研究：如何做到安全、快速地用腳背正面把足球運(yùn)到指定地點(diǎn)？這樣做，能達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)、互相幫助，從而能提高教師在講解時用的時間，也提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)時能盡快掌握動作要領(lǐng)。我在初一（1）班先實(shí)施，分成二個小組進(jìn)行。一個小組不進(jìn)行小組內(nèi)合作，另一個小組進(jìn)行小組合作來共同完成足球-腳背正面運(yùn)球比賽。結(jié)果進(jìn)行小組合作的小組首先完成了比賽。小組合作使學(xué)生能力得到提高，有效完成運(yùn)球接力賽，并且互相鼓勵，教學(xué)效果明顯。在學(xué)生鞏固練習(xí)中，利用小組合作辦法，小組長負(fù)責(zé)成員的訓(xùn)練，極大地幫助教師完成學(xué)生運(yùn)球接力賽的輔導(dǎo)方面，解決一些學(xué)生在運(yùn)球接力賽時出現(xiàn)的問題，小組成員之間互相提醒，也極大地提高了訓(xùn)練的安全性。從而使每位學(xué)生都能盡快學(xué)會動作，提高課堂教學(xué)水平;在做各種游戲的時候，利用小組合作辦法，小組長負(fù)責(zé)安排組內(nèi)成員的游戲任務(wù)，誰先做游戲，誰負(fù)責(zé)保護(hù)，誰負(fù)責(zé)幫助支持，小組成員共同加油鼓勵。真正體現(xiàn)學(xué)生的密切合作關(guān)系。我又在其他四個班級進(jìn)行實(shí)施小組合作培養(yǎng)課堂教學(xué)有效性的嘗試。

2班在3，11分鐘完成課堂內(nèi)容，在3班在3，08分鐘完成，在4班在3，41分鐘完成，在5班在3，12分鐘完成，從而看出：小組合作學(xué)習(xí)可以提高有效教學(xué)

在學(xué)完某一個技術(shù)動作后，或進(jìn)行某一技術(shù)動作的復(fù)習(xí)階段時，可以安排合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間通過互幫、互助、互學(xué)、互檢、互評，最后達(dá)到人人都有提高。例如， 2016年10月10---31日上排球課時，我采用小組合作的形式。先是教師示范，體育委員模仿，再分組學(xué)習(xí)。在2班分2個小組，每組10人，每個小組有二個組長，一個負(fù)責(zé)紀(jì)律組長，一個是負(fù)責(zé)體育技術(shù)指導(dǎo)的組長。在小組內(nèi)，由體育技術(shù)指導(dǎo)的組長負(fù)責(zé)，小組之間互相研究排球的傳球時手的傳球技巧，再互相傳授排球的擊球要領(lǐng)。再組內(nèi)練習(xí)鞏固。由二組上排球場比賽。通過比賽，開展小組合作的小組要比不開展小組合作的學(xué)生，排球技能得到極大的提高，排球的技巧學(xué)得比沒有進(jìn)行小組合作的要準(zhǔn)確。

通過2、3、4、5班的進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，開展小組合作的學(xué)生的排球技能，通過排球比賽20場比賽，勝利的幾率是16/20。由此說明：小組合作學(xué)習(xí)可以提高有效教學(xué)

在實(shí)際教育教學(xué)工作中，我努力按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，追求體育教學(xué)的有效性，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中學(xué)會課標(biāo)要求的基本體育鍛煉技能，樂于鍛煉，樂于運(yùn)動，通過小組合作的恰當(dāng)合作，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，提高集體合作的精神，發(fā)展學(xué)生的健康素質(zhì).

小組合作學(xué)習(xí)可以提高有效教學(xué) ，但不是所有的體育教學(xué)內(nèi)容都適合采用小組合作學(xué)習(xí)形式，因此，探索更多更好的有利于學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)可以提高有效教學(xué)”的教學(xué)方法和措施，讓學(xué)生在活動和娛樂中養(yǎng)成積極思考、互幫互學(xué)的良好品質(zhì)，是體育教學(xué)值得重視和探討的課題。我通過在教學(xué)過程中不斷交流與合作，學(xué)生的合作能力也有所提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也有了一定的變化，這就彌補(bǔ)了目前獨(dú)生子女占絕大多數(shù)學(xué)生合作能力普遍較弱的弊端，學(xué)生的身心健康得到進(jìn)一步改善。我認(rèn)為在體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)是合情合理，能夠發(fā)展學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的獨(dú)立自主的能力，大大提高了體育教學(xué)的有效性。