黃平

摘 要：在教育模式不斷改革的背景下，以及素質(zhì)教育的大力實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)。在高中思想政治教學(xué)中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)理念和教學(xué)方式中存在著一些不足，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑較為艱難。本文主要是以分析當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和概括作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)分析了在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體路徑，旨在明確核心素養(yǎng)在高中思想政治教學(xué)中的重要作用，加大對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);思想政治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

引言：

現(xiàn)階段高中思想政治教學(xué)中，存在著教學(xué)模式單一、教學(xué)理念老舊、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)過(guò)程中受到一定的阻礙。在新課程改革的背景下，高中思想政治課程要正確認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)清當(dāng)前的教育趨勢(shì)，并在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生思維能力等多方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，并不斷的完善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、高中思想政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的概況

（一）高中思想政治教育中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著教育體制的不斷改革，教育部門(mén)對(duì)于人才的培養(yǎng)有了全新的定義，提出要在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，使學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展變化的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)，指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的能力、思想等，具體可以體現(xiàn)為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了能力的形成。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)理論知識(shí)的反思能力，養(yǎng)成合作探究的溝通能力，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力做出正確的認(rèn)知，從而逐漸形成核心素養(yǎng)。

（二） 目前高中思想政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的概括

現(xiàn)階段，對(duì)于高中思想政治課程來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)際上就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的提升，其中包括了思想品質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、情感內(nèi)容、良好品格等。在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和吸收能力，并且提升自己的邏輯思維能力和探索問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)多樣化的發(fā)展[1]。

二、高中思想政治中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

對(duì)于高中階段思想政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，需要考慮到學(xué)生的綜合發(fā)展，其中包括了學(xué)生的情感、心理、適應(yīng)能力等。通過(guò)提高的綜合素質(zhì)能力，能有促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“ 在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”這一課時(shí)，教師可以采用提問(wèn)的方式，集中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，并帶著問(wèn)題去進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，然后教師可以通過(guò)舉出具體的案例來(lái)驗(yàn)證“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一理念。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠帶領(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)和思考中，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。

（二）在課堂教學(xué)中添加情感素材

在進(jìn)行思想政治的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以添加一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活內(nèi)容，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生在情感上的共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行情感分析，強(qiáng)化自己的思維情感，勇于說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，最終在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的情感內(nèi)容，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如，在學(xué)習(xí)“多彩的消費(fèi)”這一課時(shí)，教師可以在班級(jí)內(nèi)就“光盤(pán)行動(dòng)”這一話(huà)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主的思考食物的浪費(fèi)問(wèn)題，并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的結(jié)合，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀(guān)念[2]。

（三）從實(shí)踐中獲得知識(shí)

實(shí)踐是對(duì)于理論知識(shí)的強(qiáng)化和補(bǔ)充，通過(guò)實(shí)踐能夠檢驗(yàn)理論知識(shí)，強(qiáng)化理論指導(dǎo)。在高中思想政治課程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，強(qiáng)化在課堂上學(xué)習(xí)的理念和觀(guān)點(diǎn)，獲得更多的延伸知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生生活中較為常見(jiàn)的事例，制定相應(yīng)的教學(xué)課程，引起學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“多彩的消費(fèi)時(shí)”，教師可以安排學(xué)生去觀(guān)察自己家庭每周或每月的消費(fèi)情況，并制定相應(yīng)的理財(cái)措施，在此過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀(guān)，強(qiáng)化了學(xué)生的正確理財(cái)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在素質(zhì)教育全面推行的教育背景下，教育部門(mén)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)重視力度逐漸加大。在高中思想政治課程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因此，要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)，并融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求制定相應(yīng)的教學(xué)策略，采用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)掘?qū)W生的思維能力、邏輯能力等，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉東. 基于高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)轉(zhuǎn)變[J]. 天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2019，20（03）：45-50.

[2]陳華洲，馬夢(mèng)琦. 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系與培養(yǎng)路徑[J]. 廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）：163-167.