王德權(quán)

摘要：隨著新課標(biāo)進(jìn)程的持續(xù)深入推進(jìn)，初中教學(xué)已經(jīng)越來越注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中信息技術(shù)作為教授初中學(xué)生信息知識(shí)的學(xué)科，肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)，成長為新一代人才的重任。初中信息教師要始終遵循新課標(biāo)的學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念。積極學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生課堂參與程度，讓學(xué)生成為信息教學(xué)課堂的主人， 發(fā)揮好教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)的角色作用，提升學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；信息技術(shù)；參與度；討論

提升學(xué)生在信息課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度是信息教學(xué)課堂體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的重要途徑，也是教師開展高效信息教學(xué)的保證。初中信息教師應(yīng)在教材內(nèi)容備課，教學(xué)資源整理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等方面促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。通過精心備課，組織教學(xué)資源，方便學(xué)生理解，，促進(jìn)學(xué)生參與信息教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本情況和個(gè)性差異，注重實(shí)施分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同信息水平學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、精心組織教學(xué)資源

每一堂課的開展都離不開教師選擇的教學(xué)資源，而有了好的教學(xué)資源的支撐，會(huì)使課堂更加動(dòng)飽滿。教師為學(xué)生適量增加學(xué)習(xí)資料，也能幫助學(xué)生深入理解所學(xué)的信息知識(shí)。作為信息教師，可以熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索所需要的教學(xué)資源，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)資源來豐富課堂。但是信息教師應(yīng)注意，有時(shí)候網(wǎng)絡(luò)上搜索來的資源是碎片化的，不一定完全適合自己的學(xué)生，所以教師在豐富教學(xué)資源的同時(shí)，還應(yīng)注意對資源的精心的組織。不能直接把從網(wǎng)上找來的資源照搬使用，要選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)資源并進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，教師也可以自己制作相關(guān)的教學(xué)資源，比如制成微視頻教學(xué)資源給同學(xué)們觀看，只有經(jīng)過精心組織的教學(xué)資源才能更好的為課堂活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支撐，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中。

例如，教師在為學(xué)生準(zhǔn)備“軟件的安裝與卸載”內(nèi)容的課件時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的軟件安裝包作為學(xué)生練習(xí)軟件安裝與卸載訓(xùn)練的原材料。教師在為學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上尋找安裝時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少安裝包具有捆綁安裝的強(qiáng)制性條款。教師考慮到學(xué)生在安裝軟件時(shí)如果被捆綁安裝軟件打擾思路，會(huì)影響到學(xué)生的“軟件的安裝與卸載”過程的實(shí)踐操作練習(xí)，所以教師排除了不適合學(xué)生進(jìn)行軟件安裝與卸載訓(xùn)練的軟件，用單純的沒有攜帶捆綁軟件的軟件安轉(zhuǎn)包作為學(xué)生練習(xí)的資源。此外，為打消學(xué)生對軟件的陌生感和恐懼感，教師將軟件的安裝操作步驟進(jìn)行了視頻錄制，制作成微視頻，在課前發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行課前觀看，起到預(yù)習(xí)的作用。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中信息學(xué)科具有實(shí)踐性強(qiáng)、理論抽象的特點(diǎn)。所以，要提升初中學(xué)生的信息課堂教學(xué)活動(dòng)參與度，應(yīng)首先注重提升學(xué)生對信息知識(shí)的興趣。而要激發(fā)學(xué)生對信息知識(shí)的興趣，要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇恰當(dāng)?shù)摹⒏咝У慕虒W(xué)方法，還要注重對高效教法的靈活運(yùn)用。因?yàn)椴煌膶W(xué)生因?yàn)椴煌膶W(xué)情和不同的個(gè)性，對教學(xué)模式的適應(yīng)程度和喜愛程度也不盡相同。傳統(tǒng)的講授為主的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于針對現(xiàn)在學(xué)生的信息教學(xué)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究學(xué)習(xí)法等高效教法通過加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的信息學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)“硬件的驅(qū)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生通過自己的操作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)對硬件的驅(qū)動(dòng)，讓硬件在軟件的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行正常的工作。如，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“驅(qū)動(dòng)人生”軟件進(jìn)行對電腦硬盤上硬件的驅(qū)動(dòng)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了音頻硬件的驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，驅(qū)動(dòng)硬件，聽到了電腦播放的歌曲，讓學(xué)生感到了實(shí)踐操作帶來的成功的感覺，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在接下來的攝像頭、Modem等硬件的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生均表現(xiàn)出了極大的興趣，積極參與了教師開展的“硬件的驅(qū)動(dòng)”內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。

三、關(guān)注差異分層教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，信息教師習(xí)慣忽略學(xué)生的信息學(xué)情和學(xué)生的個(gè)性差別，對學(xué)生的基本情況了解不多，所以學(xué)生的課堂參與情緒表現(xiàn)的不積極。在新課標(biāo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念指引下，信息技術(shù)教師可以進(jìn)行基礎(chǔ)性的信息知識(shí)測驗(yàn)，了解學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平，并根據(jù)測驗(yàn)成績將學(xué)生進(jìn)行分層，這樣在教學(xué)過程中，教師可以有針對性的設(shè)計(jì)不同的講授內(nèi)容。此外，可以將成績較好的學(xué)生與成績較差的學(xué)生分在同一小組，以成績好的同學(xué)帶動(dòng)成績差的，當(dāng)基礎(chǔ)差的同學(xué)跟不上老師講授的內(nèi)容時(shí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以給予幫助指導(dǎo)，同時(shí)對基礎(chǔ)特別差的學(xué)生也可以選擇課下單獨(dú)輔導(dǎo)，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生則在課堂上為他們布置新的任務(wù)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況做出恰當(dāng)?shù)姆謱咏谭ㄟx擇，讓每一位同學(xué)都能積極參與進(jìn)入教學(xué)課堂，成為課堂上真正的主體。

總上所述，初中信息教師應(yīng)在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，通過組織教學(xué)資料，豐富的學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)資源；靈活運(yùn)用教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注學(xué)生個(gè)性，實(shí)施分層教學(xué)等全方位的教學(xué)措施，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與到初中信息教學(xué)課堂中來。

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