劉寅勝 潘國濤 毛珺

摘 要：隨著社會的發(fā)展和進步，教育行業(yè)也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學方式和教學手段已經(jīng)不再適用于當前階段的高中教學工作，產(chǎn)生了較多的弊端。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，將傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了學生的課前預習工作中，而借助于課堂教學活動，對于學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問進行解答，既加深學生對于相關知識的理解深度，也在多方面鍛煉了學生的綜合能力。將這種教學模式應用到高中階段的化學教學工作中，符合當前教育改革的趨勢，具有較大的應用前景。

關鍵詞：教學;改革;翻轉(zhuǎn)課堂;高中化學

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂的相關理念是來自于國外的“Inverted Classroom”或者是“Flipped Classroom”，也可以被譯為是“顛倒課堂”，其具體的內(nèi)涵指的是將課堂教學的時間進行合理的調(diào)整，將學習的主動權歸還給學生，更好地發(fā)揮學生學習的主動性。在這樣的教學模式下，能夠在課上時間將學生的注意力更加集中，教師與學生一起研究和探討在本專業(yè)方向內(nèi)相對新穎的知識、課內(nèi)知識的重點難點以及學生在自主學習過程中產(chǎn)生的新的想法等方面的內(nèi)容進行探討和學習，進而幫助學生們在更深的層次對于相關知識進行理解和把握。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學特點

1.教學視頻短小

現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻都較為短小，如薩爾曼·汗錄制的數(shù)學教學視頻，喬納森·伯爾曼錄制的化學教學視頻，最多也就在十幾分鐘左右，有利于更為高效地集中學生對于所學知識的注意力，并且能夠保證視頻內(nèi)容更具有針對性、高效性，學生能夠更為快速地尋找、回放。

2.教學信息清晰

對于不同學科的翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻來說，其教學的特點都較為突出，這些教師在錄制視頻的時候，將自身學科的教學信息進行充分展示和比較。例如，一些化學教學視頻中，展示出不同的元素特性、外觀以及化學式等方面的內(nèi)容較為豐富。借助于這些教學信息，教師們能夠?qū)⒈竟?jié)課程的主要內(nèi)容進行細致的講解和分析，而這些在表面的內(nèi)容則能夠起到引導和指示的作用。

3.重塑了學習流程

在通常情況下，學習的過程主要是分為兩個階段，其中第一個階段是信息的傳遞階段，第二個階段則是吸收和內(nèi)化階段，在這個過程中對于一些自我學習能力較差的學生來說，就會導致吸收的不完全、不全面等方面的問題，進而使得他們產(chǎn)生在學習過程中的挫敗感，而且會大大影響學習效果。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，則能夠很好的改善這一情況，對于知識的傳遞過程來說，這是借助于課前學生的自我學習實現(xiàn)的，而對于自我吸收階段來說，則是課堂的講授時間，借助于課堂的互動和交流，學生們能夠?qū)⒆陨韺τ谙嚓P的知識點的困惑與教師或是同學們進行討論，請大家一起幫助自己完成對于這些難點的理解和把握。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學教學中應用的建議

1.加強微視頻、導學案的制作

借助于翻轉(zhuǎn)課堂的教學形式，教師可以在課前的微視頻的錄制中，將一些化學微觀結(jié)構，如分子、原子以及粒子等微觀粒子的組成關系、運動方式等借助于動畫形式表現(xiàn)出來，這樣不但能夠增加學生對于化學反應的直觀印象，同時也在很大程度上加大了學生的學習興趣。而對于一些危險度較高的實驗或是實驗室不能演示的實驗，如硫酸的稀釋、硫酸的工業(yè)制法等內(nèi)容，教師可以在網(wǎng)絡上尋找相關的視頻資源，將其中的操作注意事項向同學們講解清楚，多方面調(diào)動學生的認知感官，提升學習效率。

2.實施合作學習和個性化指導

翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，其優(yōu)勢在于加強了師生之間的有效溝通和交流，這也是營造良好的學習氛圍的關鍵所在。高中化學教學對于學生的創(chuàng)新能力、自主探究能力等方面的提升和進步，借助于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實施，教師可以將學生們分為不同的小組，在課堂討論的時候，鼓勵小組內(nèi)部的成員之間的溝通和交流，而教師對于不同的小組提出的問題進行解答，采取這樣的合作化與個性化結(jié)合的教學方式，能夠加強和促進學生的學習積極性的提升，有利于化學教學目標的實現(xiàn)。

3.強化自主評價和反思工作

教師可以對于學生完成的化學作業(yè)的效率、質(zhì)量、小組討論情況以及對于相關問題的理解和解答情況對于學生的學習效果進行評價。設置多方面、多層次的考察方式和考察目標。如在對于某一階段的學習成果的探討方面，教師可以采取小組報告會、辯論會或是其他的小型競賽的形式，對于這節(jié)課程的內(nèi)容進行考察，既能夠促進學生的學習主動性的提升，同時也對于教學成果起到了很好的檢驗效果?？茖W的教學評價方式，才能夠?qū)τ趯W生對于相關知識的理解和把握程度做到心中有數(shù)，進而對于下面的課程的安排，教學策略的調(diào)整等方面起到一定的指導作用。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂的教學形式在當前階段的教學工作中，逐漸顯示出了巨大的生機和活力，在當前我國的高中化學教學工作中，存在著一些教學觀念陳舊、教學設備落后以及教學方式不足等缺陷，而翻轉(zhuǎn)課堂形式的教學，在提升學生的學習興趣、提升教師的職業(yè)素養(yǎng)以及改善師生關系等方面都有較好的效果，與當前我國的教學改革趨勢相符。因而，應該合理利用和設計翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中化學教學工作中的應用，發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，全面促進學生的發(fā)展和進步。

參考文獻

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