高晶

摘 要：高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要培養(yǎng)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上提高規(guī)劃人生的能力。然而，絕大多數(shù)高中階段的教育，都忽視了生涯教育，而是單純地把英語(yǔ)教學(xué)作為一種高考的敲門磚。職業(yè)教育在大學(xué)中比較常見(jiàn)，在高中的教學(xué)中幾乎是空白。在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透職業(yè)教育不僅是必要的，也是迫在眉睫的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);職業(yè)教育;意義

生涯教育是一個(gè)系統(tǒng)的教育，他必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、有系統(tǒng)的教育過(guò)程，才能達(dá)到一定目的。生涯教育（career education）源自美國(guó)，是一種綜合性的教育計(jì)劃，其重點(diǎn)放在人的全部生涯，即幼兒園到成年，按照生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備、生涯熟練等步驟逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得謀生技能，并建立個(gè)人的生活形態(tài)。

從以上來(lái)看，高中階段屬于職業(yè)生涯的準(zhǔn)備階段。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)他的根本目的就是方便人們之間的交流和溝通，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透生涯教育是具有一定的必要性的。

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)，特別是高中英語(yǔ)，它存在的意義僅僅是高考的工具，而不是它本身所具有的人與人交流和溝通的工具。因此，在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中基本不存在生涯教育。然而，生涯教育又是人必須接受的一種教育。有好多高中生在高中階段能夠非常努力地學(xué)習(xí)，刻苦拼搏。一旦考上大學(xué)，就失去了奮斗方向，迷失了前進(jìn)的目標(biāo)。其原因就是在高中階段沒(méi)有接受生涯教育，所以初上大學(xué)就迷失了人生的方向，沉迷于游戲和消遣之中。生活中有好多這樣的例子：某學(xué)生在高中品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)習(xí)刻苦，但是上了大學(xué)后，自控能力不強(qiáng)，很快由學(xué)霸變成學(xué)渣，掛科無(wú)數(shù)，最終導(dǎo)致無(wú)法畢業(yè)。

要在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透生涯教育，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方面的合作。首先，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造生涯教育的環(huán)境，給教室和學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合生涯教育的土壤。例如，單獨(dú)設(shè)置生涯教育教室，留出特定的時(shí)間讓學(xué)生去有機(jī)會(huì)接觸生涯教育。教師要有計(jì)劃地選擇必修英語(yǔ)和選修英語(yǔ)的教學(xué)板塊，科學(xué)選擇升學(xué)教育和生涯教育的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育。學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)生涯教育的重要性，明確生涯教育的意義和必要性，從自身特點(diǎn)出發(fā)，有效選擇生涯教育的內(nèi)容。

生涯教育存在的價(jià)值在于，它能使學(xué)生充分結(jié)合自身的特點(diǎn)，從自我出發(fā)，有目的地選擇自己心之所向的方向。例如，有出國(guó)留學(xué)意向的同學(xué)，可以選擇英語(yǔ)文學(xué)加深自己對(duì)西方思維的理解。有志從事商務(wù)方向的同學(xué)，可以多留意商務(wù)英語(yǔ)。應(yīng)該明確，我們的一言一行，都是自身發(fā)展的軌跡，都是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而準(zhǔn)備。

在生涯教育中的不同環(huán)節(jié)中，教師的作用最為重要。一個(gè)對(duì)生涯教育有著深刻認(rèn)識(shí)的教師，能夠影響一大批懵懂的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)。教師怎樣在教學(xué)中有效地對(duì)學(xué)生滲透生涯教育？其中最重要的一個(gè)方面就是要具有深厚的生涯教育的知識(shí)。學(xué)生是多樣性的，他們有各種各樣的想法和理想，有多種多樣的學(xué)習(xí)需要。這就需要教師能夠適應(yīng)學(xué)生的需要，有效選擇適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)模塊。而要適應(yīng)學(xué)生需要，就要求教師能夠比較全面地了解學(xué)生。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受新知識(shí)的能力和潛能。從而科學(xué)地定位生涯教育的目的和教學(xué)內(nèi)容。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)不在于選擇具體的職業(yè)，不是簡(jiǎn)單傳達(dá)就業(yè)信息和技巧，而是要讓學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣能力所在，并學(xué)會(huì)把自身優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成職業(yè)興趣和人生追求。從這個(gè)意義上說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)系個(gè)人一生發(fā)展，重要性不言而喻。然而，在國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育卻面臨不小尷尬。盡管不少中學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了有價(jià)值的嘗試，但起步晚、師資匱乏、內(nèi)容設(shè)置不合理等都是目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育普遍存在的問(wèn)題，一些地方的職業(yè)生涯規(guī)劃教育甚至仍處于空白。這或許與應(yīng)試教育大背景下，學(xué)校和家長(zhǎng)功利的教育理念不無(wú)關(guān)系。在很多人看來(lái)，比起孩子的性格稟賦、興趣愛(ài)好、實(shí)踐能力，孩子能否考高分、上名牌大學(xué)才是最要緊的，一切都要為之讓路。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育如何更好地在基礎(chǔ)教育階段落地，是擺在教育管理部門、學(xué)校面前的一道難題。

如今，綜合評(píng)價(jià)、多元錄取正成為國(guó)家招生考試制度改革的方向，“一考定終身”的局面也將隨之改變，學(xué)生在報(bào)考科目、升學(xué)通道、對(duì)自己考試成績(jī)的使用等方面有了更多選擇。因此，能否充分根據(jù)自身興趣特長(zhǎng)，科學(xué)選擇考試科目和專業(yè)尤為關(guān)鍵，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是“落實(shí)學(xué)生選擇權(quán)”的必要路徑。

在英語(yǔ)學(xué)科中滲透生涯教育并非易事，因?yàn)樗枰獙W(xué)校從整體上對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃。這不是一個(gè)普通的英語(yǔ)教師能做到的。我們作為一名普通的英語(yǔ)教師，只能提前做好準(zhǔn)備，一旦國(guó)家或?qū)W校出臺(tái)相關(guān)政策，我們能夠迅速應(yīng)對(duì)，用最快的速度進(jìn)入角色，把最好的教育帶給學(xué)生。這不僅僅需要知識(shí)，更需要的是一種情懷。

生涯教育雖然在我國(guó)發(fā)展緩慢，甚至沒(méi)有成功的案例可以遵循。但是，我們不能否認(rèn)生涯教育的重要性。高中教育離不開(kāi)生涯教育，英語(yǔ)作為高中教育的重要學(xué)科之一，在教學(xué)中滲透生涯教育意義重大。