周月紅

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)的重要課程之一，語文作業(yè)則是語文教學(xué)的一個重要組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的一個補(bǔ)充，學(xué)生可以通過寫作業(yè)，加深對課堂知識的理解與記憶。但是，不可否認(rèn)，當(dāng)前一些學(xué)校的語文教學(xué)在作業(yè)布置環(huán)節(jié)存在諸多問題，因此，優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)是一個急需解決的問題，用優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的方法提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程理念;作業(yè)與小學(xué)語文;課堂教學(xué);和諧統(tǒng)一

1 引言

作業(yè)是教師用來鞏固學(xué)生所學(xué)知識、拓展學(xué)生視野的重要工具。教師對這一工具的利用，一定程度上影響到了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣甚至是對于學(xué)科的興趣，以及學(xué)生學(xué)科知識的掌握與學(xué)科素養(yǎng)的提升。為此，教師必須要設(shè)計符合小學(xué)生特點(diǎn)和激發(fā)小學(xué)生興趣的作業(yè)。

2 小學(xué)語文作業(yè)中的不足之處

2.1 設(shè)計不合理

就目前很多學(xué)校來講，教師在語文作業(yè)的布置上多多少少存在問題，首先存在的問題是作業(yè)設(shè)計不合理，沒有考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際情況出發(fā)，導(dǎo)致的結(jié)果就是作業(yè)量大，而且作業(yè)難度也偏大，這樣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在無法獨(dú)立完成作業(yè)的情況下，容易出現(xiàn)抄襲作業(yè)的不良現(xiàn)象。這樣，作業(yè)就達(dá)不到幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)的效果，還會形成不良風(fēng)氣，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，反而降低了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 沒有對基礎(chǔ)訓(xùn)練足夠重視

小學(xué)是語文的學(xué)習(xí)一個重要內(nèi)容就是字詞的學(xué)習(xí)，這是一項基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生未來語文還有其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生很大的影響。反觀現(xiàn)在的小學(xué)語文作業(yè)，教師對字詞等基礎(chǔ)的重視程度明顯不足，把重點(diǎn)放在其他方面，對生字詞等的訓(xùn)練放在一個可有可無的地位，只是在教學(xué)過程中偶爾抽查，并沒有將其納入語文作業(yè)中，這樣，就導(dǎo)致學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識掌握不牢固，致使學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)模棱兩可的現(xiàn)象，不能很好的學(xué)以致用。

3 優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的建議

3.1 確保作業(yè)內(nèi)容有足夠的趣味性

從心理學(xué)理論來看，如若一件事情充滿趣味，學(xué)生則會對其表現(xiàn)出極大的關(guān)注和熱情，由此使得學(xué)生在趣味的刺激之下對事物形成強(qiáng)烈的印象。因此，小學(xué)語文教師在為學(xué)生設(shè)計和布置作業(yè)時，首先應(yīng)當(dāng)做到的便是讓作業(yè)內(nèi)容充滿趣味性。這樣一來，學(xué)生便不會認(rèn)為作業(yè)內(nèi)容是枯燥無聊的，在完成作業(yè)時也會保持著較為濃厚的興趣。對于小學(xué)生來說，其受限于年齡和心理，往往缺少自制力，這種情況在其面對作業(yè)的時候尤其明顯，因此這也凸顯出教師布置作業(yè)水平的重要性。我在為學(xué)生布置生字書寫作業(yè)時，考慮到如要求學(xué)生機(jī)械地抄寫練習(xí)勢必影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程之中敷衍了事，達(dá)不到提高其書寫能力的目的。因此，我為學(xué)生設(shè)計了趣味性作業(yè)，要求學(xué)生在書寫之前先對所要書寫的生字按照字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。如此一來，學(xué)生便會認(rèn)真觀察每一個生字，其在書寫過程中也會精力集中。

3.2 確保作業(yè)內(nèi)容能體現(xiàn)出層次性

小學(xué)語文教師應(yīng)避免進(jìn)入留校做作業(yè)為了避免作業(yè)中的錯誤，我們應(yīng)該保證作業(yè)的內(nèi)容能夠反映足夠的層次，為了覆蓋不同層次的學(xué)生，使班上的每個學(xué)生都能通過完成作業(yè)獲得一些收獲。同時，也能保證教師的有效理解課堂上每個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，然后提供后續(xù)的教學(xué)活動依據(jù)和參考。小學(xué)語文教師要注意每個學(xué)生對語文知識的接受程度能力與理解能力有顯著差異這種差異意味著如果語文教師采取一刀切的作業(yè)安排方式，會讓一些學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生感到無意義，也讓一些學(xué)生感到困難。所以可以說當(dāng)小學(xué)語文教師布置的作業(yè)能真正認(rèn)識到學(xué)生之間的整體差異考慮到這一點(diǎn)，學(xué)生們可以通過完成家庭作業(yè)來真正提高他們的語文素養(yǎng)機(jī)會。

3.3 要重實(shí)踐

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”鑒于此，語文拓展作業(yè)的設(shè)計也要有延續(xù)性，讓學(xué)生不僅僅是為了完成這一次作業(yè)，而是要以此次作業(yè)為契機(jī)，將語文實(shí)踐延續(xù)下去，成為一段時間內(nèi)必須堅持的一項作業(yè)任務(wù)。眾所周知，每一個學(xué)生都喜歡挑戰(zhàn)有難度的項目，他們會在不斷的作業(yè)實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自己的能力，也不斷地向別人發(fā)起挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，語文老師就要考慮給學(xué)生布置一些有實(shí)踐意義的，便于學(xué)生長期堅持的作業(yè)任務(wù)，讓他們在進(jìn)行不斷的實(shí)踐過程中能不斷激發(fā)自己參與的動力和積極性，不斷增強(qiáng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。比如在學(xué)習(xí)了《跑進(jìn)家來的松鼠》一課后，學(xué)生通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容對松鼠的聰明可愛、動作靈活有了較為深刻的認(rèn)識，此時，老師可以布置學(xué)生回去觀察其它的動物，通過一兩件事寫出這種動物的特點(diǎn)。在這樣的作業(yè)中，學(xué)生的積極性就會空前高漲，他們會采取各種方法觀察自己喜歡的動物，從動物的外形到動物的生活習(xí)性，甚至與動物之間的交往都會記錄仔細(xì)……這樣，學(xué)生每天都會有新發(fā)現(xiàn)，每天都會有新感悟，每天都會有新成長……學(xué)生的語文綜合能力也會水漲船高。

4 結(jié)束語

所謂拓展，就是在原來已有的基礎(chǔ)上，增加新的東西，與單純的擴(kuò)展相比較，拓展產(chǎn)生的不僅僅有數(shù)量的變化，更多的是質(zhì)量的變化。在新修訂的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！庇纱丝梢姡瑑?yōu)質(zhì)的拓展作業(yè)可以有效地激發(fā)學(xué)生鞏固已有知識的積極性，讓他們在完成作業(yè)的過程中能提高效率、增強(qiáng)自信，同時有利于他們各種能力的提升。

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