喬萍

摘 要：在義務(wù)教育中，小學(xué)教育是國家和教育局最重視的。小學(xué)階段是每個人人生階段的啟蒙過程，越來越多的家長也開始注重孩子的小學(xué)教育。而小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的邏輯思維能力的形成起到至關(guān)重要的作用。鍛煉孩子們的大腦思考能力，讓孩子們思維更敏捷，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能逐步實現(xiàn)。所以教師培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)能力的時候就更應(yīng)該用心些，盡量用新穎的方法去開發(fā)學(xué)生的大腦。本文簡要述說了本人對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)心得，希望能對教師行業(yè)對學(xué)生都有些許幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力;培養(yǎng)心得

1 引言

隨著教育理念的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，新課改已經(jīng)不斷深入教學(xué)課堂，相比于成績，家長和老師都更注重孩子的素質(zhì)教育。小學(xué)教育也成為了啟蒙孩子的關(guān)鍵性教育階段，為了適應(yīng)新型教育，要求教師們?nèi)ゼ?xì)心培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力、思維拓展能力等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種能力學(xué)生會在課堂上顯現(xiàn)出來，讓孩子們學(xué)著自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，站在數(shù)學(xué)的角度看待問題、解決問題，進而讓他們更早地學(xué)會適應(yīng)社會。傳統(tǒng)的教育模式限制了學(xué)生們的想象，更抑制了學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提高，教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)常常忽視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，致使小學(xué)生們?nèi)鄙贁?shù)學(xué)素養(yǎng)，很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上持續(xù)前進，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，加強學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和各項能力。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵性

小學(xué)生的自我認(rèn)識、邏輯思維、創(chuàng)新意識都不夠成熟，因此小學(xué)階段對培養(yǎng)學(xué)生性格的形成、能力的形成都是最為關(guān)鍵的，并且對學(xué)生日后的發(fā)展也起著關(guān)鍵性的作用，教師必須明白問題的重要性，給孩子創(chuàng)造更加完美的教學(xué)環(huán)境。假如孩子在小學(xué)階段邏輯思維、數(shù)學(xué)能力都有很好發(fā)展和提升，那么在以后的學(xué)習(xí)生活中，孩子們也就更能輕易地接受新鮮事物，理解最新詞匯，也會學(xué)會獨立解決問題，學(xué)會獨立思考。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)對孩子其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助，會讓孩子在其他科目學(xué)習(xí)中條理清晰、思路明確?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力很關(guān)鍵，教師應(yīng)該盡量讓課堂進行的方式更創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在各方面得到全面發(fā)展。

3 學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的經(jīng)驗與方法

3.1 細(xì)心指導(dǎo)讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力

小學(xué)生的發(fā)育時間不同，有些孩子發(fā)育的還不夠完善，對于小學(xué)生來說小學(xué)數(shù)學(xué)相對較難一些，相應(yīng)的接受能力也有所不同，所以教師不能一概而論，不能急于講完課程，更不能限制孩子們的想象，讓小學(xué)生們過早的沉浸題海。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多得給學(xué)生機會，讓他們能夠自主地思考討論，在旁指導(dǎo)，從而不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上講解乘除法時，教師可以依據(jù)先前的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合實際生活，細(xì)致的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過的加減法探索與乘除法之間的關(guān)系，教師可以提出一些簡單問題，讓學(xué)生們先思考探究，最后參與其中，針對問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)，最后讓他們明白加減法整合誕生出來的即是乘除法，讓他們更好地理解并掌握乘除法。細(xì)心地指導(dǎo)能有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.2 采用多媒體的方式幫助學(xué)生掌握新的數(shù)學(xué)知識

多媒體方式能夠有效地輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，因為對于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)比較抽象，運用多媒體教學(xué)的方式，讓數(shù)學(xué)更加容易理解，更具體化，另外多媒體也比較新穎，多姿多彩的動畫形式讓孩子們充滿對數(shù)學(xué)的好奇，能夠激發(fā)他們的潛能，提高邏輯思維，提高數(shù)學(xué)能力。例如：在學(xué)習(xí)圓錐體積的時候，教師可以用多媒體的形式展現(xiàn)圓柱與圓錐的相似之處，清晰展示出圓錐從各個面看有何不同，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)到圓錐體積如何計算，進而牢固的記住圓錐體積公式;還可以運用多媒體演示各種圖形的不同讓學(xué)生記憶深刻，便于理解，同時也激發(fā)孩子們對掌握新知識興趣。

3.3 采用動手實踐的方法培養(yǎng)空間想象力和獨立思考的能力

在數(shù)學(xué)中一部分是幾何問題，遇到這種問題的時候，最有效的方法就是讓小學(xué)生們動手實踐，實踐出真理，在幾何數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對孩子們的空間想象力的要求還是偏高一點的，比如：在小學(xué)教學(xué)認(rèn)識正方體和長方體一節(jié)課當(dāng)中，可以讓孩子們嘗試用小木棒親自擺出正方體長方體，在拼擺的過程中，給孩子在一旁講解長方體和正方體都是由六個面八個頂點十二條棱組成，并讓他們觀察正方體六個面全都是一模一樣的正方形，長方體則是由六個長方形組成，并且不難發(fā)現(xiàn)正方體所有棱長都相等。在制作正方體長方體的同時，讓小學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識這兩個幾何體，加深印象，還能逐漸提高他們的空間想象力。獨立思考能力的培養(yǎng)也是教學(xué)過程中的重中之重，例如有些同學(xué)在遇到問題時總是習(xí)慣想都不想直接問老師，這時候教師不應(yīng)該直接告訴他答案，而是試著讓他自己思考解決文藝，細(xì)心研究題目中的已知條件，明確要回答的問題，進而思考解題方案，找到解題思路，在篩選出問題的最簡潔答案，問題就迎刃而解了。這樣慢慢深入地了解題意是對他獨立思考的一種鍛煉，也是思維能力提高的有效方法。

4 結(jié)語

綜上所述，是本人對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)心得。在新課改的教學(xué)新時代，在高度重視小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是刻不容緩的。小學(xué)教師要做到悉心指導(dǎo)，因材施教，讓每一位小學(xué)生都能提高數(shù)學(xué)能力;善于用多種方式進行輔助教學(xué)，幫助小學(xué)生更好地理解和掌握簡單的數(shù)學(xué)知識;在課堂上實踐操作，讓孩子們的空間想象力更加豐富，獨立思考能力更進步。不斷研發(fā)新式教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會自己分析、主動創(chuàng)新、自主不斷思考，提高他們的各方面學(xué)習(xí)能力，也積極推動小學(xué)教育事業(yè)的進步和發(fā)展。

參考文獻：

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