萬防震

摘 要：高中階段是學(xué)生思想的成熟期，也是學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)和社會前的最佳思想教育期。高中時期學(xué)生思想相對成熟，對于事物能夠擁有自己的想法和觀點(diǎn)，但同時也正是因?yàn)檫@樣，才需要對高中學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育。高中歷史主要是站在中國的角度對學(xué)生進(jìn)行客觀教育，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，助力形成正確的思想觀、價值觀。高中歷史教學(xué)需要教師基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在中國的歷史中感受著中國的思想文化，培養(yǎng)學(xué)生的正確思想觀。

關(guān)鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);教學(xué)方式

中國是擁有著五千年歷史的文明古國，中華文化是在歷史的沉淀中不斷的融合發(fā)展而形成的，所以這樣的中華文化必定是精深的。學(xué)生作為新時代中華文化的傳承者，有責(zé)任也有能力學(xué)好中華文化，將中華文化繼續(xù)弘揚(yáng)下去。中華文化的精髓埋藏在歷史中，所以學(xué)生需要對歷史進(jìn)行充分的吸收，才能夠掌握其中的精髓。高中歷史教師作為歷史知識的傳授者，要注重歷史教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，讓學(xué)生接受中華優(yōu)秀歷史文化的熏陶，幫助學(xué)生形成正確的思想觀、價值觀，讓學(xué)生成為現(xiàn)代化中國德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。下面是我依據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于高中歷史教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一些措施。

一、在歷史中吸收知識，樹立愛國意識

中國的歷史就像一部起起伏伏的電影，朝代的更迭中有著無數(shù)的斗爭、反斗爭。中華文化在這樣的時代背景下，遇穩(wěn)定而發(fā)展，遇戰(zhàn)亂而衰敗。中國的思想觀也在這樣的時代大背景下而不斷的變化，但歸根究底是往符合統(tǒng)治需要方面發(fā)展的。泱泱中華近代以前的輝煌到了清末顯得暗淡無光，西方列強(qiáng)打開了中國的國門，清朝政府還抱著天朝大國，無所不能，無所不有的觀念度日，最終招來的是西方列強(qiáng)瘋狂的攻擊，使中國由一個獨(dú)立主權(quán)國家淪為半殖民半封建國家。在歷史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會了解到清政府為什么會敗，而西方列強(qiáng)又是因何而贏。下面是我在近代史教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體事例。

例如，在講解甲午中日戰(zhàn)爭時，我在上課前就對學(xué)生們說甲午中日戰(zhàn)爭中國敗了，那么偌大的中國為什么會敗給這樣的一個彈丸之地的日本？先拋出問題，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著開始內(nèi)容的講解。鴉片戰(zhàn)爭中國的戰(zhàn)敗，使一些先進(jìn)的中國人開始認(rèn)識到中國與西方的差距，主張向西方學(xué)習(xí)，但是對西方的認(rèn)識不夠深入，認(rèn)為中國的統(tǒng)治制度沒有問題，只是單純的學(xué)習(xí)西方的軍事技術(shù)，以“中體西用”思想為指導(dǎo)開展了洋務(wù)運(yùn)動。但是在甲午中日戰(zhàn)爭中，中國還是敗了，而且敗的一塌糊涂，導(dǎo)致民族危機(jī)不斷加深，中國陷于瓜分豆破的境地。此時，中國人的意識頓然醒悟，認(rèn)識到自己的盲目自大，認(rèn)識到自身制度落后的問題，中國社會各階層由此掀起了一系列救亡圖存的運(yùn)動。這段歷史可以讓學(xué)生增強(qiáng)愛國主義情感，認(rèn)識到整個中華民族要不斷的創(chuàng)新、進(jìn)步，認(rèn)識到千萬不能盲目自大，落后就要挨打。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上既不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的成功就沾沾自喜而止步不前，需要立足自身，不斷前進(jìn)，充實(shí)自己，為中華民族的崛起和國家的富強(qiáng)而努力奮斗。

二、運(yùn)用影視資源加深對學(xué)生的思想影響

電影等多媒體通過演員將歷史重現(xiàn)，讓觀眾可以跨越時空對歷史進(jìn)行了解，對于觀眾是一種視覺上的震撼，也能夠加深觀眾對歷史史實(shí)的理解。利用影視資源對學(xué)生教育的方式，讓學(xué)生在觀看優(yōu)秀歷史影片的同時，學(xué)習(xí)影片中優(yōu)秀人物身上所體現(xiàn)的優(yōu)秀品格，在潛移默化中幫助學(xué)生擁有優(yōu)秀的素養(yǎng)。

例如，我給學(xué)生們觀看抗戰(zhàn)時期題裁的電影。在電影中中國軍民在抗戰(zhàn)時期不畏艱難、精誠合作、驍勇善戰(zhàn)、不怕犧牲的精神讓學(xué)生們震撼和感動，認(rèn)識到中國如今的和平年代都是先輩們用血和肉打下來的。我們作為新時代中國繼承者就應(yīng)該學(xué)習(xí)先輩們的精神，努力奮斗。在改革開放題裁的電影中，學(xué)生們看到了鄧小平的遠(yuǎn)見和膽略，他帶領(lǐng)中國人民富起來了，他能夠運(yùn)用開放包容的觀念積極融入世界，在積極參與中應(yīng)對挑戰(zhàn)，謀求發(fā)展。正是這種勇于拼搏，敢于創(chuàng)新的精神才使中國發(fā)展壯大起來，屹立于世界強(qiáng)國之林。學(xué)生們在觀看影片中總會受到影片的影響，進(jìn)而對自己的未來也飽含著期待，這種信心是難能可貴的，所以學(xué)生在未來創(chuàng)業(yè)中也要有著獨(dú)特的眼光，有遠(yuǎn)見意識，敢于嘗試拼出自己的未來，不輕易服輸。

三、教師進(jìn)行主觀引導(dǎo)，樹立自身良好形象

教師作為學(xué)生知識的傳授者和引導(dǎo)者，自身的一言一行都對學(xué)生有所影響。所以在現(xiàn)代化教育需要德才兼?zhèn)淙瞬诺谋尘跋?，教師需要不斷的提升個人的素養(yǎng)，在教學(xué)中貫徹踐行社會主義核心價值觀，為學(xué)生做好示范，在潛移默化中給予學(xué)生引導(dǎo)。高中歷史因其具有著借鑒性和趣味性，對于學(xué)生的影響較大。所以高中歷史老師在教學(xué)時就能夠利用歷史的特殊影響力讓學(xué)生在教師的熏陶下培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

例如，教師在歷史教學(xué)時多給學(xué)生擴(kuò)充一下課外知識，多用一些具有趣味性的歷史故事來闡明一些道理。在教學(xué)當(dāng)中教師要以身作則，貫徹敬業(yè)、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在困苦學(xué)習(xí)當(dāng)中以老師為榜樣。高中是學(xué)業(yè)繁忙的時期，同時也是學(xué)生思想不穩(wěn)定的時刻，所以歷史老師這種博學(xué)的人可以多與學(xué)生交流，在與學(xué)生的交流中解決學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，同時形成良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)重要時期保持著充足的動力。教師在批改作業(yè)時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐Z，對于一些學(xué)生思想觀不正的問題給予委婉批評，幫助樹立正確的思想觀。教師利用自身作為示范是對學(xué)生教育的最好教育方式，教師個人的魅力也會在教育的過程中顯現(xiàn)出來，可以更好的幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)。

總結(jié)：總而言之，高中歷史是一門對學(xué)生具有著十足影響力的學(xué)科，基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)更是時代的需求。歷史教師作為這門課知識的傳授者需要發(fā)揮其自身對學(xué)生的引導(dǎo)作用，運(yùn)用影視等資源的輔助作用，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的觀念。同時教師更需要結(jié)合時代觀念和時代需求對學(xué)生進(jìn)行時代核心素養(yǎng)的培育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

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