尹娟

摘 要：高中英語(yǔ)課堂離不開(kāi)信息技術(shù)的支撐，與此同時(shí)，教育者同樣也應(yīng)該理性看待信息技術(shù)在教學(xué)中的“襯托”與“輔助”功能，通過(guò)合理應(yīng)用，使其發(fā)揮真正的教學(xué)功效。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中高質(zhì)量、高效率應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語(yǔ);課堂教學(xué);高中生

在現(xiàn)代化的教育中，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種不可或缺的教學(xué)輔助工具，越來(lái)越多的教師都習(xí)慣了信息技術(shù)的無(wú)處不在，而新時(shí)期的青少年則更喜歡這種現(xiàn)代技術(shù)為課堂帶來(lái)的多彩元素。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生因信息技術(shù)帶來(lái)的豐富信息資源、突破時(shí)空限制的自由度以及人機(jī)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，從而感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與激情，先進(jìn)的視聽(tīng)技術(shù)和生動(dòng)活潑的形聲教材，讓每一場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)都擺脫傳統(tǒng)聽(tīng)、讀、背、寫(xiě)帶來(lái)的枯燥乏味，變得更加吸引學(xué)生的注意，也讓他們于樂(lè)學(xué)中點(diǎn)燃愛(ài)學(xué)與會(huì)學(xué)的智慧。與此同時(shí)，教師同樣也應(yīng)該理性看待信息技術(shù)在教學(xué)中的“襯托”與“輔助”功能，通過(guò)合理應(yīng)用，使其成為襯托英語(yǔ)教學(xué)的“綠葉”。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中高質(zhì)量、高效率應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

1、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境

情境教學(xué)，目前已經(jīng)是新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)重要教學(xué)方式之一。教師通過(guò)一系列的模擬創(chuàng)建活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)接近真實(shí)的、熟悉的場(chǎng)景，從而使學(xué)生的感官在特殊情境的刺激與啟發(fā)下，激發(fā)聯(lián)想，喚醒記憶，讓學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的力量，調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去完成新知的轉(zhuǎn)化與同化，從而賦予知識(shí)以更完整和更全面的意義。信息技術(shù)在情境教學(xué)中可以起到“推波助瀾”的作用，它讓學(xué)生體驗(yàn)到了一個(gè)更加真實(shí)和生動(dòng)的場(chǎng)景，使他們能夠以更加放松和愉悅的心情轉(zhuǎn)身于自由思考之中。它同時(shí)也使教師有了更多的時(shí)間觀察學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，為他們提供更多有價(jià)值的“服務(wù)”。

以牛津英語(yǔ)高一必修三unit3，back to the past閱讀課lost civilizations教學(xué)為例，教學(xué)過(guò)程共分為4個(gè)環(huán)節(jié)。

Step1 presentation

Teacher uses the pictures connected with civilizations to lead in.

Show some pictures of some famous places

設(shè)計(jì)意圖：利用信息技術(shù)展示與課題相關(guān)的圖片，用于導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)本課的印象。

Step2 enjoy a short part of video

Teacher plays a short part of video called “the last day of pompeii”， and ask students to catch the key information such as： date and place

設(shè)計(jì)意圖：利用信息技術(shù)播放紀(jì)錄片《龐貝末日》中的片段，在播放前對(duì)學(xué)生提出要求：要抓住視頻中出現(xiàn)的實(shí)踐和地點(diǎn)，如此，一方面使學(xué)生帶著任務(wù)欣賞影片，另一方面也創(chuàng)設(shè)了課堂情境，營(yíng)造出了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

Step3： listening comprehension

The use of information technology to play with the content of the text of the recording， while the students are divided into several groups， respectively， to imitate the recording read the text， experience the context of the text， emotion， etc.

設(shè)計(jì)意圖：本篇課文屬于旅游日記題材，因此，在閱讀和學(xué)習(xí)課文時(shí)，必須要讓學(xué)生掌握課文的關(guān)鍵性信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、事件等等。因此，在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，需讓學(xué)生體驗(yàn)課文中營(yíng)造的語(yǔ)境、情感、信息等，以掌握關(guān)鍵性信息為主體，與此同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。

Step：4 group work

Using information technology to play the picture of Kroraina and Pang Bei， the students divided into several groups， so that the group will be compared to Kroraina and Pang Bei， to find out their differences and common ground， summed up their characteristics。

設(shè)計(jì)意圖：這篇課文中分別提到了樓蘭和龐貝兩處失落的文明，而總結(jié)兩者的差異和共同點(diǎn)，則是學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的。對(duì)此，在這一環(huán)節(jié)，筆者將課文中的內(nèi)容制作成圖片，利用信息技術(shù)展示出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不再一直面對(duì)枯燥的字母符號(hào)，而是面對(duì)多彩的畫(huà)面，如此，則既有助于提升學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生理解課文。

2、讓信息技術(shù)服務(wù)學(xué)生發(fā)展

高中生是一個(gè)特殊的群體，他們對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)模式充滿排斥，凡事追求新穎，依照自己的喜好開(kāi)展一些活動(dòng)。基于高中生的心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)摒棄單一的教學(xué)協(xié)助，將師生間的互動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W生與信息技術(shù)的互動(dòng)，這有助于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的推動(dòng)下不斷成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，很多高中英語(yǔ)教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)，即很多學(xué)生明明掌握了豐富的詞匯量，但在寫(xiě)作時(shí)仍然無(wú)從下筆，那么問(wèn)題的根源在哪里？嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，是學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)用英文的思維去思考、去布局，僅僅是在頭腦中對(duì)某個(gè)單詞，某個(gè)句子先進(jìn)行翻譯后再寫(xiě)作。以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生下筆的欲望，繼而讓學(xué)生理順?biāo)悸?，先列出文章的提綱，然后謀篇成文，一氣呵成，可有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：總之，信息技術(shù)是新課程下最重要的教學(xué)資源，它不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)便利，更能夠發(fā)揮高中生與知識(shí)之間搭橋引線的作用，符合高中生的心理特點(diǎn)，能夠滿足高中生的學(xué)習(xí)需要。因此，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的利用途徑，是每一名一線教師的重要責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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