梁鈴

【摘 要】音樂課作為一門藝術(shù)類學(xué)科，在培智學(xué)校的教學(xué)中具有極其重要的作用，它以其獨(dú)特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，同時它還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在培智音樂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循智力障礙學(xué)生身心發(fā)展的這一特點(diǎn)，依據(jù)他們現(xiàn)有能力和個體特征，對智障學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對性的音樂教學(xué)活動，為了讓智障學(xué)生愛上音樂課，我主要從以下三個方面開展教學(xué)。第一，構(gòu)建和諧的師生情感，讓學(xué)生樂學(xué);第二，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛學(xué);第三，采用鼓勵的方式，樹立自信，讓學(xué)生勇學(xué)。希望通過這些方法來發(fā)展智障學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力和想象創(chuàng)造能力，讓他們愛上音樂課，進(jìn)而愛上音樂，感受生活的美。

【關(guān)鍵詞】音樂;智障;和諧;激趣;自信

智障學(xué)生由于存在智力障礙，造成他們的認(rèn)知能力低下，生活自理能力不強(qiáng)，為了提高他們的各方面能力，讓他們掌握知識，形成技能，讓他們回歸社會，最終成為一個自食其力的人。而音樂這門課程不僅可以提高培智學(xué)生的音樂感知、理解和表現(xiàn)能力，而且有助于培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、認(rèn)知想象能力，人際交往能力等多方面的能力，可以說對于開發(fā)培智學(xué)校學(xué)生潛能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，提升生命質(zhì)量具有非常重要的意義。那么作為特殊教育學(xué)校的老師，對于這門課程，在教學(xué)中，我們該如何實(shí)施呢？這就需要我們在教育教學(xué)過程中耐心引導(dǎo)，慢慢的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂藝術(shù)世界，讓他們從優(yōu)秀音樂作品中得到文化的熏陶和美感的滋養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力打開學(xué)生們的心靈，讓他們在樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中享受快樂。

如何讓智障學(xué)生愛上音樂課呢？我主要從以下幾方面進(jìn)行：

一、構(gòu)建和諧的師生情感，讓學(xué)生樂學(xué)

孩子們對人的情感是最直接的，他們會將對教師的情感轉(zhuǎn)移到相應(yīng)的學(xué)科上去，如果學(xué)生們非常喜歡你，那么他們在上你的課時就會很樂意聽你講，跟著你學(xué)。相反，如果學(xué)生們不喜歡你，或者懼怕你，那么他們對你的課自然就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，自然就不會有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，這就形成為了教學(xué)過程中的障礙。而對于智障學(xué)生來講，他們的表現(xiàn)會更為明顯。所以，在教學(xué)中，我拿出我的真心、愛心、耐心，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，幫助他們，與他們形成亦師亦友亦親人的關(guān)系。在這種強(qiáng)大親和力的影響下，智障學(xué)生會從內(nèi)心慢慢地接受這門課程，并對它產(chǎn)生初步的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛學(xué)

（一）利用多媒體喚起心靈感悟

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)代音樂教師的標(biāo)志。多媒體形象逼真，色彩艷麗，與音響渾然一體，給予智障學(xué)生視覺、聽覺上的享受，使智障學(xué)生耳目一新，同時也能了解歌曲準(zhǔn)確生動的藝術(shù)形象。通過多媒體畫面，給智障學(xué)生們一種身臨其境的感覺，讓他們常常情不自禁地跟著哼唱起來，從中誘發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。現(xiàn)在無論在什么場合，只要一聽到音樂，他們都會側(cè)耳傾聽，自得其樂。

（二）模擬生活場景

如音樂演唱課《咱們從小講禮貌》是一首非常富有生活情趣的兒童歌曲。歌詞形象生動地描寫了學(xué)生們在校園生活中的情景，表現(xiàn)了他們應(yīng)該要有的文明禮貌。學(xué)習(xí)這首歌曲時，我先讓學(xué)生看圖片，再耐心引導(dǎo)他們說一說。通過交流，角色表演，他們知道早上見了老師、同學(xué)要主動問好，得到別人的幫助應(yīng)該說“謝謝”等文明用語。這樣既可以鍛煉智障學(xué)生的表演能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又能滲透一定的思想品德教育。

（三）把游戲運(yùn)用到音樂課堂

快樂的游戲是孩子的天性，哪里有孩子，哪里就有游戲。如果你是一位熱愛音樂教育事業(yè)的老師，那你一定會發(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中適當(dāng)采用游戲能調(diào)動智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率非常高。教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡的趣味性游戲，力求讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者。

三、采用鼓勵的方式，樹立自信，讓學(xué)生勇學(xué)

作為一名特殊教育教師，我發(fā)現(xiàn)，智障學(xué)生大多都有自卑的心理，主要表現(xiàn)在有焦慮、不安、恐懼等不良情緒。他們往往不能接受消極、過低的評價，呈現(xiàn)出一種病態(tài)的自我保護(hù)心理，對別人的批評會作出過度的反應(yīng)，如大哭大鬧，極度消沉等。所以，在工作中，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，及時鼓勵贊揚(yáng)。比如我在上《感恩的心》的時候，有些學(xué)生說出的話就讓我感覺到他們很懂事，我聽到后覺得很欣慰。這時，對于懂事的智障學(xué)生我就采取鼓勵贊揚(yáng)的話語，并獎勵平常我自己做的小紅花、小手工。這樣，學(xué)生的情緒就會變得很高漲，行為也會和我緊密配合默契。

每一個孩子，就是一顆珍貴而獨(dú)特的種子，他們都有一定的長處，也都有短處。作為一名特殊教育教師，在校園生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生們大膽地去嘗試、去練習(xí)，即使沒有做好，也不要加以責(zé)備、批評，而應(yīng)多給予鼓勵，并不失時機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)，這樣會使學(xué)生們在未來的成長道路上充滿信心，從而取得更好的成績。

總之，想讓培智音樂課更有魅力，讓學(xué)生更喜歡唱歌、聆聽、表現(xiàn)，教師應(yīng)該更改教學(xué)理念，靈活采取適合智障學(xué)生的教學(xué)方法和策略，為培智音樂課注入新的活力，讓培智學(xué)生愛上音樂課，讓培智音樂課成為培智學(xué)生心目中一門充滿魅力的課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊儒懷.音樂的分析與創(chuàng)作.北京：人民教育出版社，2003.

[2]培智學(xué)校義務(wù)教育唱游與律動課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國教育部，2016.