隆清富

【摘 要】數(shù)學是一門工具性學科，基于這樣的學科性質(zhì)，就顯示著數(shù)學科目與實際生活是密切聯(lián)系的。通過多年的教學實踐我也深深體會到：小學數(shù)學是一門基礎性與實用性兼具的科目，讓學生們學好數(shù)學，對學生現(xiàn)階段的學習乃至今后的發(fā)展均有促進作用。而隨著社會的不斷發(fā)展進步，教育教學工作不能再應用傳統(tǒng)弊端較多的教學模式去教學了，而是要根據(jù)數(shù)學學科的實際情況，結合學生的實際情況，探索出新的、更加有效的教學模式，本文探究在小學數(shù)學教學中實施生活化教學方法的相關情況，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】生活化;小學數(shù)學;教學策略;探究

數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系可謂是相當密切的，在實際生活中用到數(shù)學知識的情況很多，尤其在小學數(shù)學教學過程中學生所學到的知識，與實際生活更是有緊密的聯(lián)系，可以這樣說：生活處處皆學問，學問很多都與數(shù)學有關[1]。由此，老師在進行小學數(shù)學教學過程中，要善于挖掘生活中的數(shù)學元素，讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活是具有密切的聯(lián)系的，使學生消除數(shù)學知識抽象難懂的傳統(tǒng)觀念，并且通過教學要讓學生感受到數(shù)學知識的趣味性，以此激發(fā)學生的學習熱情。下面就來具體談一談生活化的教學方法在小學數(shù)學教學中的應用情況。

一、小學數(shù)學生活化教學的作用

（一）能夠激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，這句話揭示出要想學好數(shù)學知識，關鍵是要激發(fā)學生的學習興趣，只要學生有了興趣，他們就能夠全身心投入其中，進而取得理想的學習效果。當前的小學教學中，多數(shù)學生對學習數(shù)學知識沒有興趣，原因是老師還是延用傳統(tǒng)的教學方法，在這種教學中，學生沒有自己的想法，全憑老師的安排去學習，一節(jié)課下來，流水賬似的學習過程讓學生感到既枯燥又乏味，學生學得難，教學效果自然不佳。而將生活化教學方法應用到小學數(shù)學課堂教學中來，就能夠很好地解決傳統(tǒng)教學模式中存在的問題。老師在教學中向?qū)W生揭示數(shù)學知識的奧妙，并與實際生活情況進行聯(lián)系，這樣的教學方式為小學數(shù)學教學課堂注入了新的生機與活力，大大激發(fā)了學生的學習興趣，進而提升教學質(zhì)量與效果。

（二）有助于提高學生解決實際問題的能力

如果我們用心感受，會發(fā)現(xiàn)在實際生活中有很多方面都與數(shù)學知識緊密相連，很多實際的生活問題都能用到數(shù)學知識，而將生活化教學策略應用到小學數(shù)學課堂教學中來，就是要求老師將數(shù)學教學與實際生活聯(lián)系起來，不但要給學生講授書本上的基礎知識，還要為學生實際舉一些實際生活的例子，用數(shù)學知識進行解決，老師要正確引導學生，以此提高學生解決實際問題的能力，構建有效的數(shù)學教學課堂。

二、在小學數(shù)學教學中應用生活化教學策略的方法

（一）構建生活化的數(shù)學教學情境

小學數(shù)學知識比較抽象，容易使學生產(chǎn)生枯燥乏味之感，所以，老師在設計教學的時候就要把課堂的氛圍盡量調(diào)整到放松、有趣方面來，增加學生與老師之間的互動，將教學與實際生活相聯(lián)系，給學生構建有效的生活化情景，以此提高老師在課堂教學的效率，也讓學生對所學的知識印象深刻[2]。這里舉一個例子：在教學《比例的意義和基本性質(zhì)》這節(jié)課的過程中，我就先為學生構建了一個與學生息息相關的問題情境來導入將要學習的內(nèi)容。教師說：同學們，你們聽說過比例這個詞語嗎？有誰知道比例是什么意思？其實比例在我們每個人的身上都存在，比如每個人拳頭一周的長度與腳底長度的比例是1：1，每個人人體下半身（腳底到肚臍的長度）與身高的比例則為7：10，大家可以觀察測量一下，看看是不是和老師說的一樣，另外還有哪些比例問題存在在我們的身體上，大家可以觀察一下。接下來，就讓我們一起來認識什么是比例，比例具有的意義。這樣教學，為學生構建了熟悉的生活情景，學生就能夠很快融入到教學中去，同時激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生不再感到數(shù)學知識是抽象難懂的，而是讓他們看到在實際生活中就存在著數(shù)學知識，從而實現(xiàn)了課堂教學質(zhì)量的提升。

（二）數(shù)學知識應用在生活實踐中

生活中的很多知識與數(shù)學都具有密切的關系，所以在小學數(shù)學課堂教學中老師要為學生多引進生活的實際例子，通過這樣教學，不但能夠幫助學生建立起數(shù)學思維，而且還能在學生在實際生活中遇到問題的時候用數(shù)學知識去解決，大大方便了學生的生活，還能提高教學質(zhì)量。

總之，在小學數(shù)學教學中應用生活化的教學策略是具有重要的作用的，一方面能夠不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全身心投入到學習中，另一方面還能夠幫助學生解決實際問題，由此大大提升了學生解決實際問題的能力。由此，小學數(shù)學教師要根據(jù)學生的實際情況與教學的實際情況在教學中合理有效地應用生活化的教學模式，以此不斷提升小學數(shù)學教學質(zhì)量[3]。

參考文獻：

[1]劉紅.生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的發(fā)展策略[J].數(shù)學學習與研究，2018（06）：121.

[2]張?zhí)炝?找尋生活中的數(shù)學，探尋數(shù)學中的生活—小學數(shù)學生活化教學策略探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2018（03）：135-136.

[3]姜育標.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的策略探討[J].課程教育研究 ，2017（10）：131-132.