陳賢林
摘 要:本文首先高中生生命價值觀缺失的原因做了分析,隨后闡述了高中學(xué)生生命價值觀缺失和朋輩心理的關(guān)系,最后介紹了高中生朋輩心理的互助途徑,希望對高中生培養(yǎng)健康的心理有所幫助。
關(guān)鍵詞:高中生;生命價值觀;朋輩心理;互助途徑
前言:生命是寶貴的,每個人只有一次,因此我們要珍惜,我們應(yīng)該積極追逐生命中的奧秘,實現(xiàn)自我的升華、體現(xiàn)自我的價值。但是受到物質(zhì)生活的影響,當(dāng)前很多人都表現(xiàn)出了對生命的漠視和冷淡,傷害生命的現(xiàn)象屢有發(fā)生,而且這種現(xiàn)象在高中生群體中正呈現(xiàn)上升的態(tài)勢。高中生是祖國的未來,如果任由這種現(xiàn)象在高中生群體蔓延,那么不僅對高中生的成長不利,對我國的未來發(fā)展也有很大影響,因此對這個問題進行探討,從而幫助高中生健康成長非常重要。
一、高中學(xué)生生命價值觀缺失原因分析
(一)教育的原因
我國當(dāng)前的教育體系中缺少了生命教育,高中生只知道學(xué)習(xí)各種文化課知識,在生命意義、生命歷程等方面缺乏思考和體會,因此當(dāng)前的高中生普遍都缺乏關(guān)懷生命和感知生命的情感。另外傳統(tǒng)的教育模式也讓高中生的個性被壓抑,無法得到良好發(fā)展,也沒有對高中生情感和心理需求進行了解。因此很多高中生隨著不斷成長便出現(xiàn)了難以忍受失敗、挫折、委屈的弱小心理,甚至有的高中生還會出現(xiàn)生命價值觀缺失的問題,漠視生命、傷害生命的現(xiàn)象也常出現(xiàn)。
(二)家庭的原因
家庭是人的第一個課堂,對高中生來講,家長應(yīng)在他們的價值觀的形成中扮演最重要的角色。但我國當(dāng)前大部分家庭都是獨生子女,孩子在家庭中享受到了非常充分的寵愛甚至是嬌慣,家長為孩子包辦代替、只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績、無條件滿足孩子的各種要求,但恰恰忽視了對孩子的價值觀進行正向引導(dǎo),導(dǎo)致當(dāng)前很多孩子都無法體會到為人父母的艱辛和生命可貴[1]。在這種影響下很多孩子都認為他們成長中應(yīng)該一直是順利的,出現(xiàn)一點點挫折和失敗就受到很大打擊,甚至是做出傷害生命的行為。
(三)價值觀的原因
成績至上,這幾乎是所有學(xué)校和家庭教育孩子的宗旨,在這樣的影響下,高分、好大學(xué)、好前程已經(jīng)成為了大多數(shù)人的共同追求,甚至還未開始接觸社會的高中生也已經(jīng)認同了這種想法。家庭和學(xué)校在這樣的環(huán)境下不去關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況,導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)成績之外出現(xiàn)了生命價值觀的缺失。很多高中在還未踏出校園開始謀劃和擔(dān)憂自己的未來,進而便形成了拜金思想和脆弱的心理,因此在面對生命的時候會表現(xiàn)出很多的漠視感。
(四)網(wǎng)絡(luò)的原因
現(xiàn)在是信息社會,網(wǎng)絡(luò)極其發(fā)達,并且近年移動網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備的發(fā)展,使高中生能夠非常方便的瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息,但是很多信息并沒有經(jīng)過篩選就流傳到網(wǎng)上,導(dǎo)致很多高中生受到暴力、拜金、色情等不健康信息的影響,出現(xiàn)價值觀扭曲、處理問題方式極端化和情緒化的現(xiàn)象。另外當(dāng)前很多電影中大肆渲染江湖豪情、兄弟義氣,很多游戲也充斥著血腥和暴力的場面,高中生不健全的心智受到這種影響,很容易產(chǎn)生對現(xiàn)實世界的生命漠不關(guān)心,甚至對自身毫不在乎,進而做出傷害生命的行為。
二、高中生朋輩心理的互助途徑
(一)重視朋輩心理咨詢員的作用
完善朋輩心理的互助機制重要前提是要有朋輩咨詢員,當(dāng)前有許多高中學(xué)校在探索開展朋輩心理互助,但是卻未獲得良好的效果,很大程度上與缺乏朋輩心理咨詢員或者現(xiàn)有咨詢員助人技巧不足有關(guān)系。學(xué)校為學(xué)生提供朋輩心理幫助之前,應(yīng)做好內(nèi)部的咨詢員培訓(xùn)和選拔工作,令其具備基本的知識點和幫助技能,在實際的幫助工作中還要能夠耐心的輔導(dǎo)學(xué)生,平時要本著對學(xué)生負責(zé)任的態(tài)度提高和完善自身,從而為更好的輔導(dǎo)高中生提供保障。
(二)提升朋輩心理互助質(zhì)量
除了培養(yǎng)朋輩心理咨詢員以外,朋輩心理互助也是一個非常不錯的心理輔導(dǎo)方式,這里的朋輩心理互助指的是在學(xué)生中間通過互相幫助學(xué)幫助的方式來進行輔導(dǎo),雖然學(xué)生間的互助可能在專業(yè)性上差一點,但同輩之間的輔導(dǎo)效果依然非常不錯。由于是互助型的朋輩心理輔導(dǎo)模式,學(xué)生在其中既扮演幫助人的角色,也扮演著的接受幫助的角色,在互助的過程中他們可以從同學(xué)身上學(xué)會反思,從而提升朋輩心理輔導(dǎo)質(zhì)量[2]。但對朋輩心理互助來說,在進行互助的同時也要注意對互助效果進行評估,此時朋輩心理咨詢員的作用就體現(xiàn)了出來,要通過對學(xué)生互助效果的評估來提升互助質(zhì)量,從而讓朋輩心理互助的效果得以最大化發(fā)揮。
(三)多種朋輩心理互助模式的利用
當(dāng)前高中使用最為頻繁的朋輩心理互助模式有互助心理訓(xùn)練、互助心理激勵、互助心理暗示等,其中具體的實施方式為互相傾訴、互相表達自我、互相指導(dǎo)、互相監(jiān)督,在實際的操作過程中獲得了比較好的效果。但在現(xiàn)階段高中學(xué)校心育工作開展中還出現(xiàn)了另外一個問題,那就是在開展朋輩心理互助的時候缺乏內(nèi)容和方法的有效整合,朋輩互助成員的體驗感明顯降低,互助能力以及行為的轉(zhuǎn)變不是非常明顯。導(dǎo)致這個問題的原因是很多學(xué)校都在開展朋輩互助上表現(xiàn)得過于表面,筆者覺得學(xué)校應(yīng)該多利用不同的互助模式,并將這些互助活動落到實處,從而幫助學(xué)生獲得更好的互助效果。
結(jié)束語:綜上所述,社會在不斷的發(fā)展進步,經(jīng)濟條件變好的同時人們的各種需求也在不斷增長,在這種情況下人們的價值觀受到了很大影響,而對于高中生來說這種影響非常強烈。另外高中生有著繁重的學(xué)習(xí)壓力,在這樣的影響下高中生的生命價值觀表現(xiàn)出了缺失的問題,必須通過心理輔導(dǎo)進行更正。
參考文獻
[1]安海濤.基于朋輩互助的學(xué)生價值觀培養(yǎng)研究——以澳大利亞國立大學(xué)(ANU)為例[J].民族高等教育研究,2018,31(01):83-86.
[2]陳艷玲,張俊杰,宮黎明.朋輩心理互助對大學(xué)生心理健康及社會支持的影響——以安徽中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2017(1).