陳賢林

摘 要：本文首先高中生生命價值觀缺失的原因做了分析，隨后闡述了高中學生生命價值觀缺失和朋輩心理的關系，最后介紹了高中生朋輩心理的互助途徑，希望對高中生培養(yǎng)健康的心理有所幫助。

關鍵詞：高中生;生命價值觀;朋輩心理;互助途徑

前言：生命是寶貴的，每個人只有一次，因此我們要珍惜，我們應該積極追逐生命中的奧秘，實現(xiàn)自我的升華、體現(xiàn)自我的價值。但是受到物質(zhì)生活的影響，當前很多人都表現(xiàn)出了對生命的漠視和冷淡，傷害生命的現(xiàn)象屢有發(fā)生，而且這種現(xiàn)象在高中生群體中正呈現(xiàn)上升的態(tài)勢。高中生是祖國的未來，如果任由這種現(xiàn)象在高中生群體蔓延，那么不僅對高中生的成長不利，對我國的未來發(fā)展也有很大影響，因此對這個問題進行探討，從而幫助高中生健康成長非常重要。

一、高中學生生命價值觀缺失原因分析

（一）教育的原因

我國當前的教育體系中缺少了生命教育，高中生只知道學習各種文化課知識，在生命意義、生命歷程等方面缺乏思考和體會，因此當前的高中生普遍都缺乏關懷生命和感知生命的情感。另外傳統(tǒng)的教育模式也讓高中生的個性被壓抑，無法得到良好發(fā)展，也沒有對高中生情感和心理需求進行了解。因此很多高中生隨著不斷成長便出現(xiàn)了難以忍受失敗、挫折、委屈的弱小心理，甚至有的高中生還會出現(xiàn)生命價值觀缺失的問題，漠視生命、傷害生命的現(xiàn)象也常出現(xiàn)。

（二）家庭的原因

家庭是人的第一個課堂，對高中生來講，家長應在他們的價值觀的形成中扮演最重要的角色。但我國當前大部分家庭都是獨生子女，孩子在家庭中享受到了非常充分的寵愛甚至是嬌慣，家長為孩子包辦代替、只關注孩子的學習成績、無條件滿足孩子的各種要求，但恰恰忽視了對孩子的價值觀進行正向引導，導致當前很多孩子都無法體會到為人父母的艱辛和生命可貴[1]。在這種影響下很多孩子都認為他們成長中應該一直是順利的，出現(xiàn)一點點挫折和失敗就受到很大打擊，甚至是做出傷害生命的行為。

（三）價值觀的原因

成績至上，這幾乎是所有學校和家庭教育孩子的宗旨，在這樣的影響下，高分、好大學、好前程已經(jīng)成為了大多數(shù)人的共同追求，甚至還未開始接觸社會的高中生也已經(jīng)認同了這種想法。家庭和學校在這樣的環(huán)境下不去關注學生的心理健康狀況，導致很多學生在學習成績之外出現(xiàn)了生命價值觀的缺失。很多高中在還未踏出校園開始謀劃和擔憂自己的未來，進而便形成了拜金思想和脆弱的心理，因此在面對生命的時候會表現(xiàn)出很多的漠視感。

（四）網(wǎng)絡的原因

現(xiàn)在是信息社會，網(wǎng)絡極其發(fā)達，并且近年移動網(wǎng)絡和智能設備的發(fā)展，使高中生能夠非常方便的瀏覽網(wǎng)絡信息，但是很多信息并沒有經(jīng)過篩選就流傳到網(wǎng)上，導致很多高中生受到暴力、拜金、色情等不健康信息的影響，出現(xiàn)價值觀扭曲、處理問題方式極端化和情緒化的現(xiàn)象。另外當前很多電影中大肆渲染江湖豪情、兄弟義氣，很多游戲也充斥著血腥和暴力的場面，高中生不健全的心智受到這種影響，很容易產(chǎn)生對現(xiàn)實世界的生命漠不關心，甚至對自身毫不在乎，進而做出傷害生命的行為。

二、高中生朋輩心理的互助途徑

（一）重視朋輩心理咨詢員的作用

完善朋輩心理的互助機制重要前提是要有朋輩咨詢員，當前有許多高中學校在探索開展朋輩心理互助，但是卻未獲得良好的效果，很大程度上與缺乏朋輩心理咨詢員或者現(xiàn)有咨詢員助人技巧不足有關系。學校為學生提供朋輩心理幫助之前，應做好內(nèi)部的咨詢員培訓和選拔工作，令其具備基本的知識點和幫助技能，在實際的幫助工作中還要能夠耐心的輔導學生，平時要本著對學生負責任的態(tài)度提高和完善自身，從而為更好的輔導高中生提供保障。

（二）提升朋輩心理互助質(zhì)量

除了培養(yǎng)朋輩心理咨詢員以外，朋輩心理互助也是一個非常不錯的心理輔導方式，這里的朋輩心理互助指的是在學生中間通過互相幫助學幫助的方式來進行輔導，雖然學生間的互助可能在專業(yè)性上差一點，但同輩之間的輔導效果依然非常不錯。由于是互助型的朋輩心理輔導模式，學生在其中既扮演幫助人的角色，也扮演著的接受幫助的角色，在互助的過程中他們可以從同學身上學會反思，從而提升朋輩心理輔導質(zhì)量[2]。但對朋輩心理互助來說，在進行互助的同時也要注意對互助效果進行評估，此時朋輩心理咨詢員的作用就體現(xiàn)了出來，要通過對學生互助效果的評估來提升互助質(zhì)量，從而讓朋輩心理互助的效果得以最大化發(fā)揮。

（三）多種朋輩心理互助模式的利用

當前高中使用最為頻繁的朋輩心理互助模式有互助心理訓練、互助心理激勵、互助心理暗示等，其中具體的實施方式為互相傾訴、互相表達自我、互相指導、互相監(jiān)督，在實際的操作過程中獲得了比較好的效果。但在現(xiàn)階段高中學校心育工作開展中還出現(xiàn)了另外一個問題，那就是在開展朋輩心理互助的時候缺乏內(nèi)容和方法的有效整合，朋輩互助成員的體驗感明顯降低，互助能力以及行為的轉變不是非常明顯。導致這個問題的原因是很多學校都在開展朋輩互助上表現(xiàn)得過于表面，筆者覺得學校應該多利用不同的互助模式，并將這些互助活動落到實處，從而幫助學生獲得更好的互助效果。

結束語：綜上所述，社會在不斷的發(fā)展進步，經(jīng)濟條件變好的同時人們的各種需求也在不斷增長，在這種情況下人們的價值觀受到了很大影響，而對于高中生來說這種影響非常強烈。另外高中生有著繁重的學習壓力，在這樣的影響下高中生的生命價值觀表現(xiàn)出了缺失的問題，必須通過心理輔導進行更正。

參考文獻

[1]安海濤.基于朋輩互助的學生價值觀培養(yǎng)研究——以澳大利亞國立大學（ANU）為例[J].民族高等教育研究，2018，31（01）：83-86.

[2]陳艷玲，張俊杰，宮黎明.朋輩心理互助對大學生心理健康及社會支持的影響——以安徽中醫(yī)藥大學為例[J].遼寧醫(yī)學院學報（社會科學版），2017（1）.