任媚

摘 要：高考是高中教學的主要目的之一，所以研究高考英語寫作教學的措施非常重要。英語寫作教學是英語整體教學中比較重要的一個環(huán)節(jié)，所以也應該著重研究高考英語寫作教學措施，相信在提出了相關的措施之后，一定可以提高高考英語寫作教學的質(zhì)量和水平。

關鍵詞：高考英語寫作教學;問題;措施

高考英語寫作教學的質(zhì)量在一定程度上影響著學生的高考英語成績，所以加強對于高考英語寫作教學措施的研究是有必要的。而且，目前在我國高考英語寫作教學中存在著很多問題，只有明晰當前存在的問題，才能夠?qū)ΠY下藥，提出切實有效的措施去解決問題，提高高考英語寫作教學的質(zhì)量。

1.高考英語寫作教學存在的問題

1.1教學方式陳舊，教學內(nèi)容枯燥

高考英語試卷的模式是固定的，所以在教學的過程當中，英語寫作教學的模式也相對固定。傳統(tǒng)的教學模式比較陳舊，而且寫作教學的內(nèi)容也是比較枯燥的，這是高考英語寫作教學中存在的主要問題。教學方式陳舊，教學內(nèi)容枯燥，不利于高考英語寫作教學的順利推進，會影響學生對于知識的吸收，降低課堂效率。創(chuàng)新是發(fā)展的重要途徑，想要推動高考英語寫作教學的發(fā)展，就必須要進行英語寫作教學方法的創(chuàng)新。

1.2學生缺乏學習興趣

學生的學習興趣決定學生學習成績的好壞，在高考英語寫作教學的過程中，由于學習內(nèi)容比較枯燥，學生的學習興趣是比較低的，對于寫作并沒有很大的興趣。學生缺乏學習興趣，就導致學生的學習動力下降，學習動機不明確，不能夠自主地進行學習，這樣會導致學生的高考英語寫作成績比較低。學生不能發(fā)揮主觀能動性進行學習，就會降低其學習效率。

2.高考英語寫作失分原因分析

高考英語寫作失分的原因多種多樣，本文就幾點主要的原因進行分析。第一，學生的用詞不當。在高考英語寫作閱卷的過程中會格外注重學生的用詞是否準確，如果學生的用詞不準確，就會失去相應的分數(shù)。第二，英語寫作比較注重寫作的格式，如果學生在考試的過程中不能夠運用正確的寫作格式，也會失去相應的分數(shù)。第三，英語寫作比較注重寫作的句型，這就要求學生在學習的過程中掌握正確句型，并且能夠熟練的應用到英語寫作中。在參加高考英語考試時，學生可能會使用錯誤的句型進行表達，這樣也會失去分數(shù)。以上三點是高考英語寫作過程中容易失分的三種因素。

3.促進高考英語寫作教學發(fā)展的措施

3.1創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)設情景教學

我國當前推崇的教育模式是素質(zhì)教育，所以在推進高考英語寫作教學發(fā)展的過程中一定要注重創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)設教學情境，改變傳統(tǒng)的教學模式，向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新教學方法就要求老師與時俱進，可以跟得上時代的潮流，利用新型的教學方式進行教學，采用多種不同的教學方式進行教學。在高中英語寫作教學的課堂上，老師可以采用小組討論法和同學互評法進行寫作教學，采取學生自評的方法可以提高學生檢查錯誤的能力。高中英語寫作內(nèi)容是來源于生活并且高于生活的，所以老師也應該創(chuàng)設相應的情景進行教學，將生活中的實際案例作為英語寫作的內(nèi)容和背景，為學生提供寫作的素材，也可以使得學生的寫作富有生活氣息。

3.2鞏固學生基礎知識

英語學習是一個日積月累的過程，就如同萬丈高樓不能平地憑空而起一樣。尤其在學習英語寫作的過程中，更需要學生不斷地鞏固基礎知識，只有夯實了基礎知識，才能夠?qū)懗鰞?yōu)美的英語作文。老師應該幫助學生鞏固基礎知識，老師有意識的幫助學生在日常學習中注重單詞的積累，句型的積累和語篇的積累。英語寫作是由段落構(gòu)成，段落式由句子構(gòu)成，句子是由單詞構(gòu)成，所以一定要擴充學生的英語詞匯量，并且?guī)椭鷮W生掌握多種句型，這樣才能構(gòu)建出一篇優(yōu)秀的英語作文。鞏固學生的基礎知識是提高學生高考英語寫作成績的重要途徑之一。

3.3加強學生自我認知，提高學習興趣

高考是每一位學生人生中的第一道關卡，所以在進行高考英語寫作教學的過程中，應該加強學生的自我認知，提高學生的學習興趣。這就要求老師幫助他們加強自我認知，并且?guī)椭鷮W生明白高考的意義，讓他們明白高考對于他們的重要性，明白學習的重要性。只有學生在主觀意識上明白高考的重要性，才能夠提高學習的興趣，激發(fā)學習的動力，進而提高英語寫作的水平。學生對于高考英語寫作的自我認知和學習興趣決定了學生是否能夠?qū)W好英語寫作，所以一定要重視加強學生的自我認知，并且提高其學習興趣。

3.4采用多媒體技術(shù)教學

多媒體技術(shù)是科學技術(shù)的產(chǎn)物，當前多媒體技術(shù)已經(jīng)與教育教學產(chǎn)生了非常緊密的聯(lián)系。在現(xiàn)代課堂中老師使用多媒體的頻率很高，所以在高考英語寫作教學的過程中，老師也應該采用多媒體技術(shù)進行教學。多媒體技術(shù)可以擴展學生的視野，可以通過網(wǎng)絡獲取更多的資源，讓學生了解時事，幫助學生積累寫作的素材，使學生的寫作內(nèi)容與時代接軌。使用多媒體技術(shù)進行教學，還能夠提高課堂效率，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣，推動高考英語教學教學課堂的順利進行。

3.5采用多種寫作批改方式

我國傳統(tǒng)的英語寫作批改方式是老師進行批閱，但是想要促進高考英語寫作教學的發(fā)展，就要采用多種方式。不同的批改方式，可以使學生獲得不同的啟發(fā)。當然，仍然要以老師批改為主要的批改方式，同時使用其他的批改方式作為輔助。老師可以讓同桌進行互批，這樣可以提高學生糾錯的能力，也可以使學生從同桌的作文中獲得啟發(fā)和靈感。老師也可以讓全班學生共同批改和討論一篇文章，在課堂上大家一起討論，思維進行碰撞可以激發(fā)出靈感的火花，而且采用多種寫作批改方式還可以豐富課堂內(nèi)容。

4.小結(jié)

總而言之，加強對于高考英語寫作教學措施的研究是提高英語寫作教學質(zhì)量的必經(jīng)之路。教師可以創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)設情景教學，提高學生學習興趣，并且采用多媒體技術(shù)教學，這樣在一定程度上可以提高高考英語寫作教學的質(zhì)量和水平，提高學生應對高考英語測試的能力，提高學生的高考成績。

參考文獻

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