衛(wèi)曉艷

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升，教育也提出多種新型理念和方式。但中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)存在較多問題，無法較好地掌握化學(xué)知識(shí)，影響課堂教學(xué)效率。對(duì)此，本文以化學(xué)教學(xué)存在問題為切入點(diǎn)并在此基礎(chǔ)上提出解決對(duì)策，望給予教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);教學(xué);問題;對(duì)策

相關(guān)改革政策規(guī)定，當(dāng)前教育應(yīng)改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育問題，通過在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生思維限制，因而中學(xué)化學(xué)教師在此要求下應(yīng)改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

1.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在問題

1.1教師觀念陳舊

相關(guān)調(diào)查研究指出，大部分中學(xué)化學(xué)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制影響，依舊存在教學(xué)思想和觀念陳舊落后現(xiàn)象。特別對(duì)于部分年齡偏大的化學(xué)教師而言，在新課程改革和素質(zhì)教育背景下依舊沒有改變自身教學(xué)思維，不善于創(chuàng)新教學(xué)方式，以致于無法滿足新時(shí)期中學(xué)化學(xué)教育需求，影響課堂教學(xué)效率。

1.2教學(xué)方式枯燥

當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教師實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)會(huì)選取提問或現(xiàn)代信息技術(shù)方式，雖然這些課堂教學(xué)方法有一定教學(xué)效果，然而較易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抗拒心理，不利于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)。事實(shí)上，只要能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)就可采取任何教學(xué)方法，一定程度還能節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。

1.3評(píng)價(jià)方式單一

雖然新課程改革和素質(zhì)教育已經(jīng)得以廣泛實(shí)施，然而很多化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中依舊以考試為風(fēng)向標(biāo)，最為關(guān)注的重點(diǎn)即考試明確什么，教師就教哪些內(nèi)容，也決定學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。正是在這種升學(xué)壓力下，即使有部分化學(xué)教師意識(shí)到多元教學(xué)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，然而也難以較好地開展有效教學(xué)活動(dòng)。再加上大部分中學(xué)化學(xué)測試以考試為主，實(shí)驗(yàn)操作等則發(fā)揮輔導(dǎo)作用，甚至沒有實(shí)驗(yàn)技能測評(píng)，也因如此才導(dǎo)致中學(xué)化學(xué)教學(xué)效率偏低。

2.解決中學(xué)化學(xué)教學(xué)存在問題對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教師思想觀念

現(xiàn)代教育理論明確指出，一名優(yōu)秀的教師采取的教學(xué)方式并非如何上好一堂課，而是以高標(biāo)準(zhǔn)和高質(zhì)量教育教學(xué)理論開展符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)。正因如此要求教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)新型教學(xué)理論、化學(xué)教育心理學(xué)、教學(xué)課程等化學(xué)課程路理論，由此提高化學(xué)教師教育理論修養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“以學(xué)生為中心”是當(dāng)前教師開展教學(xué)活動(dòng)的必然要求，需要教師充分發(fā)揮自身參與者、引導(dǎo)者和組織者作用，不管轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念還是更新教學(xué)方式都需要化學(xué)教師具備全新的教學(xué)理念，更需要再次過程中掌握廣闊的化學(xué)知識(shí)，便于開展多元化教學(xué)活動(dòng)。

2.2優(yōu)化課堂教學(xué)方式

情境是課堂常見教學(xué)方式，即教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)情境即化學(xué)教師借助新聞熱點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)事件等創(chuàng)設(shè)貼近教學(xué)內(nèi)容情境，一方面可以促使學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)欲望，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。以“溶液”知識(shí)點(diǎn)為例，化學(xué)教師可以讓學(xué)生提前自主閱讀教材內(nèi)容，之后引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活引入常見的“用肥皂清洗牛奶、油跡”、“用汽油清洗眼藥水、油漬”、“用清水清洗蘿卜或土豆后水變得渾濁”等現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解。學(xué)習(xí)“物質(zhì)組成的表示”一課為例，可運(yùn)用生活中常見的醫(yī)療藥品和食品等多項(xiàng)事物開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)欲望，必要時(shí)還可引入份數(shù)計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和了解物質(zhì)組成相關(guān)成分及其含量等知識(shí)。此外還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生已有知識(shí)體系和需掌握的知識(shí)發(fā)生沖突，在激化矛盾中增強(qiáng)探究知識(shí)動(dòng)力。以“使用材料對(duì)環(huán)境的影響”一課為例，化學(xué)教師提出以下問題：“酸雨可能對(duì)環(huán)境造成什么嚴(yán)重危害？該如何預(yù)防酸雨的形成？”“隨著人們物質(zhì)生活水平提高，轎車成為很多家庭的代步工具，帶來便利的同時(shí)，汽車尾氣排放也成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。大家認(rèn)為汽車尾氣含有哪些污染物？可以采取哪些措施減少汽車尾氣對(duì)空氣污染？”化學(xué)教師提出的問題和學(xué)生生活有著緊密聯(lián)系且屬于現(xiàn)代社會(huì)熱點(diǎn)，可以引發(fā)學(xué)生深入思考，完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)。

2.3實(shí)施有效評(píng)價(jià)方式

中學(xué)化學(xué)教學(xué)也需要實(shí)施科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)樂趣，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)并給予適當(dāng)?shù)募?lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而在此過程中要注重激勵(lì)方法的針對(duì)性和多樣性，有時(shí)可運(yùn)用表揚(yáng)或肢體，有時(shí)則可以運(yùn)用語言激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)予以糾正并指出錯(cuò)誤，之后再給出正確答案，提高學(xué)生思辨和認(rèn)知能力。雖然中學(xué)階段學(xué)生心理和生理有所發(fā)展，但其注意力較易被感興趣的事物吸引，尤其學(xué)生剛中學(xué)階段剛接觸化學(xué)學(xué)科，自然而然對(duì)其有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但隨著年級(jí)升高，部分學(xué)生則對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)沒有較強(qiáng)的積極性。因而教師應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生針對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)時(shí)產(chǎn)生疑問時(shí)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注其表現(xiàn)并給予足夠的耐心，保護(hù)學(xué)生思維連貫性和完整性。

3.結(jié)語

總之，隨著新課程改革的全面實(shí)施，中學(xué)化學(xué)教師在此背景下應(yīng)正視教學(xué)中存在問題，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程特點(diǎn)加以改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，降低學(xué)習(xí)化學(xué)難度，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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