劉書行 李轉(zhuǎn)珍

摘 要：本文擬以喀什市特區(qū)高級中學(xué)為例，談?wù)勣D(zhuǎn)模形勢下民族學(xué)校高中語文面臨的問題及解決策略。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)模形勢;喀什;民族學(xué)校;高中語文;問題;策略

2018年下學(xué)期，新疆維吾爾族自治區(qū)民族學(xué)校開啟高考模式轉(zhuǎn)變，即民族學(xué)校民族學(xué)生高考統(tǒng)一采用全國高考試卷。這帶來的問題是，現(xiàn)在民族高中在校學(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生之前沒有學(xué)過國語，或者學(xué)國語的時間較短，而轉(zhuǎn)模之后學(xué)校統(tǒng)一學(xué)習(xí)全國統(tǒng)一國語教材，也就是教育部編審的教材，這就使無論是學(xué)生還是老師都面臨著前所未有的問題和困難。

一、轉(zhuǎn)模形勢下民族學(xué)校高中語文面臨的問題

1.師資力量十分薄弱。漢族老師在教師團(tuán)隊中所占比例較少，以喀什特區(qū)高級中學(xué)為例，國語教師共36人，其中漢族教師13人，維吾爾族教師21人，其他民族教師2人;其中師范專業(yè)畢業(yè)生25人，非師范專業(yè)畢業(yè)生11人;其中漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生17人，非漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生19人，其中師范類漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生13人。屬于科班出身的國語教師所占比例僅為36%，國語教師整體水平較弱。喀什市特區(qū)高中在當(dāng)前的語文教學(xué)中，存在師傅不明徒弟拙這一現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)語文的興趣淡漠，學(xué)習(xí)興趣不高，直接體現(xiàn)為導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績難以提升。無論是單單從學(xué)習(xí)國語這個角度來講，還是從將來參加高考這個角度講，都效果不好。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。這一現(xiàn)象是由小學(xué)教育初中教育水平不高造成的。學(xué)生在進(jìn)入高中后，對國語知識了解非常少，當(dāng)他們面對國語課本中的篇目時，會顯得不知所措，如同老虎吃泰山，無從下口。同時，由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，自學(xué)能力差，凡事都依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象極為普遍。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固、找課外書看等等很好的自學(xué)習(xí)慣基本沒有。因此，假如沒有老師布置任務(wù)，督促檢查不及時，多數(shù)學(xué)生不知道該怎樣支配時間。這就導(dǎo)致老師很累，學(xué)生也浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時間。

3.教育投入少，教學(xué)設(shè)備不足。目前喀什地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況一般，對教育教學(xué)的資金投入還有待提高。教育投資少，教學(xué)設(shè)備也不充足，尤其是像復(fù)習(xí)資料、打印紙張等嚴(yán)重缺乏。因此老師無法利用這些教學(xué)資料進(jìn)行拓展訓(xùn)練，而只能是讓學(xué)生抄、讀、記誦有限的學(xué)習(xí)資料。這就導(dǎo)致無法拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生難以接觸到更多的信息、方法和技巧。學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)相同的資料時不可避免地要產(chǎn)生倦怠感，從而慢慢消磨掉了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。教育投入不足，是目前影響喀什地區(qū)教育質(zhì)量提升的最大制約因素，這一制約產(chǎn)生的影響是全面的，深刻的河久遠(yuǎn)的。

4.教師培訓(xùn)質(zhì)量有待提高。目前喀什地區(qū)民族學(xué)校教師培訓(xùn)開展的次數(shù)不可謂不多，時間不可謂不長，但從質(zhì)量和效果上來講，可以說是差強(qiáng)人意聊勝于無。分析其原因，應(yīng)當(dāng)是培訓(xùn)沒有整體觀念，往往是一鱗半爪，逮著什么培訓(xùn)什么。這對于不怎么需要培訓(xùn)的教師來說，聽聽也無妨。但對急需要補(bǔ)充基本知識的老師來說，只會是讓其如墜五里云中，更加摸不清方向。因此，教師培訓(xùn)要根據(jù)實際情況，從基礎(chǔ)抓起，一步一個臺階，漸漸提升剛剛轉(zhuǎn)入國語教學(xué)的老師的語文素質(zhì)。

二、對上述問題提出的解決策略

首先，對任課教師進(jìn)行松綁減負(fù)。由于目前地方政府承受著巨大的工作壓力，從而把一部分行政工作分給了在編教師，這本身是解決問題實現(xiàn)階段性大目標(biāo)的一種手段，但是教育職業(yè)有其特殊性，教師的工作量不能僅僅看他上了幾節(jié)課，更要考慮教師在上一節(jié)課之前需要多少時間來準(zhǔn)備，一節(jié)課之后需要多少時間來落實課堂上的任務(wù)等。更要考慮教師的知識需要不斷更新補(bǔ)充，還要考慮作為一個教師應(yīng)當(dāng)盡可能地多方向發(fā)展自己的興趣特長等，總而言之，教師最大的任務(wù)是把自己培養(yǎng)成一個學(xué)識淵博、教學(xué)能力出眾、熱愛本職工作的有魅力有吸引力的人。因此，對老師這一群體應(yīng)盡量減少其其他方面的壓力，只有這樣，老師從有精力和心情去提升自己的業(yè)務(wù)能力和自身魅力。一個整天疲憊不堪的人無論如何也談不上有什么魅力去吸引學(xué)生，相反老師的壓力過大反倒容易把不良情緒帶到課堂上，最終會傷害到學(xué)生。另一方面，就是調(diào)整針對教師的培訓(xùn)內(nèi)容。教學(xué)技巧、技能類培訓(xùn)要少而精。在目前這樣一個資訊發(fā)達(dá)的時代，一部手機(jī)就可以了解到這個地球上的大部分知識訊息，因此教師們獲取知識的渠道是寬闊而通暢的，但讓老師們樂于去更多的獲取知識才是最關(guān)鍵的。

授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如激人以欲。激發(fā)老師們的學(xué)習(xí)熱情從是最重要的。

其次，針對學(xué)生基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的問題，我們認(rèn)為，首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)會讓學(xué)生和老師都變得輕松，更可以讓學(xué)生在漫長的人生之途中受益。終身學(xué)習(xí)是從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始的。具體以喀什市特區(qū)高級中學(xué)的語文學(xué)習(xí)為例，培養(yǎng)早讀晚寫習(xí)慣。早讀時間是最好的開口朗讀的時間段，但有一些班級至今沒有這種觀念。所謂晚寫就是學(xué)生每天至少要練字20分鐘左右，這個時間可以安排在晚自習(xí)期間。語文學(xué)習(xí)沒有讀寫的功夫，想要學(xué)好考好是非常困難的。其次應(yīng)該形成自查自測的習(xí)慣。高中階段的學(xué)習(xí)，更多是老師引導(dǎo)而學(xué)生自學(xué)。語文學(xué)習(xí)尤其如此。教師可以嘗試把任務(wù)布置給課代表，要求任務(wù)的布置和檢查都由同學(xué)們?nèi)プ觯蠋煂W(xué)生完成情況進(jìn)行抽查。這樣類似的活動堅持三個星期，會漸漸形成一個較為牢固的習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，班級管理會變得非常輕松。

再次，針對教育投入不足的情況，解決的方法有兩種。一是開源，盡量爭取社會各方面對喀什教育的關(guān)注。尤其是爭取廣東省、深圳市、山東省等對口支援單位的更大力量的支持和援助，也要爭取社會上對教育有援助意向的個人和團(tuán)體，還要爭取學(xué)生家長對學(xué)校教育教學(xué)的最大程度的支持，從而保證學(xué)生物質(zhì)方面的滿足，和教學(xué)設(shè)備等必備設(shè)施的配備。

三、結(jié)語

綜上所述，目前喀什地區(qū)高中教育尤其是民族學(xué)校高中教育狀況不能讓人滿意，存在著諸多亟待解決的問題，筆者綜合所見所聞所思所想，結(jié)合著在教學(xué)方面的體會，給出解決這些問題的思路。這其中有一些問題在教育經(jīng)費(fèi)充足的學(xué)校并不成其為問題，但在喀什地區(qū)，卻又成為最為棘手的問題，因此，解決問題的思路已經(jīng)給出，至于如何解決，還要靠社會各個層面的人攜起手來共同完成才行。