郝德軍

摘 要：信息社會的不斷發(fā)展，計算機的全面普及使得當下高中生在接觸高中的信息技術課程之前就具有一定的信息技術基礎，但由于每個學生的家庭條件以及實際情況的不同，信息技術水平的發(fā)展非常不一致。因此高中信息技術教學課程現(xiàn)在面臨著較大的困境，對于信息技術課程的教學改革逐漸成為教育界的重點問題，隨著新的課程標準頒布，高中信息技術教學面臨的要求也越來越高，當下高中信息技術教學依舊存在較多的問題與困境。文章主要通過分析高中信息技術教學常見的困境以及問題，并且針對性的進行對策分析，以求解決當下高中信息技術教學面臨的困境，以期能為高中信息技術教學改革提供參考建議。

關鍵詞：高中;信息技術教學;困境;對策

引言：當下處于信息時代，信息技術已然成為人么生活當中必不可少的一項技術學科，信息技術是新時代的產(chǎn)物，它與傳統(tǒng)的學科有著根本的區(qū)別。信息技術超高的智能性讓其不單單只是作為一門學科，同時還可以輔助其他學科的教學以及應用，這也使得信息技術成為了各個領域發(fā)展的主要方向。雖然，我國的信息技術起步較晚，但得益于改革開放，我國信息技術的發(fā)展速度非常迅速，與此同時，教育對于高中信息技術的教學也是非常重視。但目前我國的高中信息技術教學仍舊存在較多的問題，為了積極響應我國新課改的目標，各個高中院校都積極的對高中信息技術教學進行改革以及創(chuàng)新，努力突破當下高中信息教學面臨的困境。

一、高中信息技術教學面臨的困境

計算機的快速普及得益于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，但是我國大多高中信息技術教學依舊停留以往的教育模式，教學的改革無法跟上當下時代的發(fā)展。因此我國高中信息技術教學當下面臨著較大的困境，常見的問題如下：

（一）教學設施滯后

由于電子設備的更新速度非常之快，大多數(shù)學校配備的設備都是約在10年之前的舊機器。并且，由于預算的原因無法做到一人一機最基本的教學要求，大部分學校的電腦設備配置遠遠比不上家庭電腦的配置，運行速度較慢，很難滿足當下高中信息技術教學的要求，設施滯后的原因主要影響了學校信息技術教學的課程體系。隨著社會上信息技術的不斷發(fā)展，如今大部分高中院校的電腦設備已經(jīng)遠遠落后于時代，有些電腦甚至連最基礎的軟件運行都較為困難，這直接影響了高中信息技術課程的教學成果。

（二）教學內(nèi)容陳舊

高中信息技術課程的教學內(nèi)容由于受到教學設施的限制，無法及時的更新，同時由于高中教學的局限性，信息技術課程更新的速度比較慢，一般較長時間才會更一次。但是由于信息技術的發(fā)展速度非?？?，經(jīng)常一年前的知識相比較一年之后已經(jīng)完全不適用，而且，軟件的更新的速度也非?？?，很有可能之前常用的操作邏輯在一段時間之后就會被完全顛覆。高中信息技術的課程內(nèi)容完全跟不上信息技術的發(fā)展速度，從而導致教材里面的大多數(shù)內(nèi)容以及觀點都與時代不相符，與現(xiàn)實相脫節(jié)[1]。

（三）信息技術課程被忽視

高中的文化課程較重，信息技術課程的學習時間還會進一步降低，還有些學校為了增加文化課的課程時間，甚至都沒有開設信息技術課程。由于我國的高考制度，考試內(nèi)容主要為傳統(tǒng)的學習科目，并沒有含有信息技術這一學科。因此，信息技術這一綜合性超強的學科往往會被學校以及家長忽視，大量的縮減信息技術課程的課時，將其分配給的傳統(tǒng)學科，從而導致信息技術課程可有可無的狀態(tài)，這也是當下高中信息技術教學面臨的主要困境之一[2]。

二、高中信息技術教學改革對策

新課改明確指出，高中信息技術課程主要是針對提高高中學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、評價信息、分析信息等多種能力以及培養(yǎng)學生遵守相關的倫理道德以及法律法規(guī)。各高中院校在新課改的指導下，必須要嚴格執(zhí)行新課改對于信息技術課程的要求，針對存在的問題高中信息技術教學改革對策參考建議如下：

（一）加強高中信息技術設施建設

學校應充分利用內(nèi)部資源與外部資源在進行整合，積極調動學校、家庭、政府以及社會各界的力量，對學校的信息技術教育資源進行優(yōu)化，確保學校具備良好的教育設施。為高中信息技術教學創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境以及學習氛圍。第一，合理的利用現(xiàn)有的資源，合理的安排課程時間，充分利用每一臺設備，做到一人一機，避免在上課時出現(xiàn)2-3個學生一臺機器的問題;第二，同時積極爭取社會資源，通過獲取資金或者設備的支持及時對學校的設備進行更新;第三，加強對計算機設備的巡查以及維護，避免在上課期間出現(xiàn)計算機軟硬件故障等問題影響上課。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容

由于高中信息技術課程的內(nèi)容實踐性與應用性非常強，因此老師不能單純的按照課本知識來安排課程，應根據(jù)實時的最新技術變化將其有效的與課本知識相融合，做到課程內(nèi)容不落伍，并且具有較強的實踐性與應用性。

教師應適當?shù)脑O計一些情景課堂，讓學生充分利用學習過的知識來完成課堂訓練。從而促進理論知識與實際生活的相融合。

（三）合理的分配課程時間

由于我國高考的特殊制度，信息技術課程在高考科目里并沒有體現(xiàn)，但由于信息技術學科的特殊性，可以通過信息技術課程來輔助學習其他課程。隨著多媒體等多種現(xiàn)代化教學手段的出現(xiàn)，信息技術已經(jīng)和我們各個學科的都緊密聯(lián)系在一起，學?？梢赃m當?shù)恼{整課程時間，通過合理的課程結構設計，讓信息技術課程不在是洪水猛獸，讓信息技術作為輔助學生學習的工具，充分利用信息技術的便捷性與智能性，不斷的提高學生的信息技術水平以及文化課成績。

結語：信息技術已然成為時代最重要的技術之一，各學校不能因為高考的特殊性而將完全忽視信息技術的課程教學，培養(yǎng)全面的綜合性人才才是當今人才培養(yǎng)的主要方向。只有充分重視信息技術這一學科才能更好的為國家、為社會培養(yǎng)優(yōu)質的人才。

參考文獻

[1]林文彬. 高中信息技術教學的困境與出路探析[J]. 高中生學習：師者， 2013（9）：122-123.

[2]楊康.淺析高中信息技術教學面臨困境與出路[J].課程教育研究，2015（4）：140-141.