陳妃浩

【摘要】體育學(xué)科的性質(zhì)與眾多學(xué)科不同，體育教學(xué)是運(yùn)動(dòng)和文化融為一體的教學(xué)形式，而新課程改革中對(duì)小學(xué)體育教學(xué)也提出了新的要求，一方面要求通過教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、另一方面就是要求教師能夠在體育課堂教學(xué)中全面滲透道德品質(zhì)內(nèi)容，實(shí)際上德育知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說能夠促進(jìn)小學(xué)生的正確人生觀念和道德品質(zhì)的樹立。目前，以德育教學(xué)為主要形式的小學(xué)體育素質(zhì)教學(xué)已經(jīng)得到了眾多小學(xué)院校的廣泛認(rèn)可，本文主要對(duì)德育知識(shí)在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透展開分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育教師提供一些較為有利的教學(xué)參考建議。

【關(guān)鍵詞】德育知識(shí)；小學(xué)體育；課堂教學(xué)；滲透策略

德育知識(shí)的滲透教育在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了小學(xué)學(xué)校的廣泛重視，但是在實(shí)際教學(xué)中教師要想全面地滲透德育知識(shí)，首先就是要對(duì)德育知識(shí)滲透的意義和作用有一個(gè)深入的了解，同時(shí)還要明確在小學(xué)體育教學(xué)中德育的地位，并堅(jiān)持貼近生活、保持正確的道德觀念，利用自身的教學(xué)引導(dǎo)職能潛移默化的影響學(xué)生。

一、 結(jié)合課程體系做好德育滲透教學(xué)

1.理論課程

理論課程體系的建設(shè)是小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中首先就是要將自身的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來，力求學(xué)生能夠從不同的角度上認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性。一般情況下認(rèn)識(shí)體育課程的角度有體育運(yùn)動(dòng)比賽、體育健康、團(tuán)結(jié)合作精神等方面，所以體育理論課程體系的建設(shè)應(yīng)涵蓋多個(gè)方面，促使教師在實(shí)際的理論教學(xué)中德育滲透的順利開展，從而提高小學(xué)體育素質(zhì)教學(xué)的實(shí)際效果。教師應(yīng)結(jié)合理論課程中的內(nèi)容尋找教學(xué)的趣味點(diǎn)，通過趣味教學(xué)及時(shí)的向?qū)W生滲透德育知識(shí)，例如在體育跳繩、籃球、足球教學(xué)中，教師可向?qū)W生滲透堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、國(guó)家比賽、團(tuán)結(jié)合作等方面的德育知識(shí)，學(xué)生通過教師的介紹和引導(dǎo)能夠從多個(gè)方面去認(rèn)識(shí)體育、了解體育，從而幫助學(xué)生提高愛國(guó)情懷和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.實(shí)踐課程

實(shí)踐課程體系在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，而且小學(xué)體育大多都是通過實(shí)踐的方式開展教學(xué)，所以教師應(yīng)在實(shí)踐課程設(shè)置的過程中結(jié)合德育知識(shí)，并在小學(xué)生開展體育實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)的做好引導(dǎo)，例如，在跳山羊的體育實(shí)踐課程中，需要兩個(gè)同學(xué)互相合作才能完成，教師在教授學(xué)生方式方法之后應(yīng)附加一些有關(guān)德育的教學(xué)補(bǔ)充，提高學(xué)生對(duì)合作伙伴的信任，讓小學(xué)生明白合作的重要性，從而使學(xué)生在體育實(shí)踐中身心得到一定程度的鍛煉。

二、榜樣力量開展小學(xué)體育德育滲透教學(xué)

榜樣的作用在實(shí)踐課程中發(fā)揮著重要的意義，所以教師首先要提高自身的綜合素質(zhì)和體育素養(yǎng)，以正確的人生觀念和標(biāo)準(zhǔn)的體育運(yùn)動(dòng)示范潛移默化的影響學(xué)生，正確的人生觀念有助于教師向?qū)W生滲透理性的德育知識(shí)，而標(biāo)準(zhǔn)的體育運(yùn)動(dòng)示范則可以促進(jìn)學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也可以給與學(xué)生一種體育運(yùn)動(dòng)的視覺美感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛從而促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。榜樣力量要結(jié)合有效的教學(xué)引導(dǎo)，才能在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)一步的開展德育滲透。

三、適時(shí)開展德育滲透

在小學(xué)體育教學(xué)中存在著豐富的教學(xué)滲透實(shí)際，而且小學(xué)生在進(jìn)行體育項(xiàng)目的過程中也會(huì)存在特定的心理，希望得到教師和同伴的認(rèn)可，但是小學(xué)生必然會(huì)存在著個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，小學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己與其他人出現(xiàn)差距后很容易出現(xiàn)抑郁消極的心理，甚至懼怕在同學(xué)中開展體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生感覺自己能力不行，久而久之就是被大集體多孤立。面對(duì)這一現(xiàn)象教師應(yīng)該在體育教學(xué)中細(xì)致入微的觀察，在學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤、比賽失敗的時(shí)候及時(shí)的給與鼓勵(lì)和引導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤并要求學(xué)生能夠改正，是學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤完善自己的必要過程，而比賽失敗時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懷著一個(gè)樂觀的心理，幫助學(xué)生找出比賽失敗的原因，建立良好的師生交互然后給與學(xué)生言語上的鼓勵(lì)，促進(jìn)小學(xué)生重拾信息。體育教學(xué)的德育滲透契機(jī)很多，所以教師要想多方面多角度的為學(xué)生滲透德育知識(shí)，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透。

四、體育課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生的心智發(fā)育并不完全很容易受外界因素和外界環(huán)境的影響，所以教師要通過課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)來提高小學(xué)生對(duì)體育對(duì)認(rèn)知和興趣，從而使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果和道德品質(zhì)得到有效的提高，教師要在教學(xué)過程中細(xì)心觀察，對(duì)一些能力不足的小學(xué)生制定一個(gè)合理的引導(dǎo)計(jì)劃，盡可能使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都積極的參與到體育活動(dòng)中來，如果在課堂氛圍創(chuàng)設(shè)之后學(xué)生還是不能夠很好地完成體育活動(dòng)任務(wù)，教師應(yīng)包容學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，在維護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生糾正自身的問題。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式

教學(xué)觀念是一個(gè)教師開展教學(xué)工作的靈魂，而在體育教學(xué)中受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，大多數(shù)教師不重視體育活動(dòng)，校園體育教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生來說就是“自由活動(dòng)”，學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)很少，而教師也僅僅只交給學(xué)生特定的技能，其他的細(xì)節(jié)化知識(shí)滲透的非常少，課堂氛圍較為懶散，這些問題都不利于德育滲透教學(xué)的開展。所以教師應(yīng)提高對(duì)體育教學(xué)、德育滲透教學(xué)的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上推陳出新，為德育滲透教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、利用小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行德育滲透

運(yùn)動(dòng)會(huì)與體育課程有著直接的聯(lián)系，在運(yùn)動(dòng)會(huì)開展之前教師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以通過對(duì)學(xué)生的德育滲透增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，例如在走方隊(duì)的過程中傳授學(xué)生集體精神和集體榮譽(yù)，在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的過程中傳授學(xué)生堅(jiān)持、不達(dá)目標(biāo)不放棄的精神，在接力賽項(xiàng)目鍛煉的過程中傳授學(xué)生合作意識(shí)、良好的比賽心態(tài)等等。雖然說小學(xué)生在接收到教師的言語引導(dǎo)之后并不能完全的領(lǐng)悟到教師的言中之意，但是學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)會(huì)中通過自己的親身經(jīng)歷去感悟教師所傳達(dá)的意思，從而實(shí)現(xiàn)身心的成長(zhǎng)。

七、結(jié)束語

德育教學(xué)滲透在小學(xué)體育中應(yīng)從多個(gè)方面展開，教師應(yīng)將德育知識(shí)的滲透遍布在體育活動(dòng)的各個(gè)方面。讓學(xué)生處于一個(gè)德育素質(zhì)教育的環(huán)境之內(nèi)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，教師不能急于求成，應(yīng)遵循學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地影響學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生。

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