馬玉

摘要：武術(shù)作為我國傳統(tǒng)體育項目和民族文化傳承的重要載體，是當(dāng)前初中體育教學(xué)工作的有機組成部分。通過體育傳統(tǒng)武術(shù)課的開展，不僅能夠提升初中生的身體素質(zhì)，強健體魄，還能夠在運動中增強初中生的民族精神和提升初中生的民族自豪感。基于這一背景，本文探究當(dāng)前初中體育教學(xué)中傳統(tǒng)武術(shù)課的開展現(xiàn)狀，并從問題分析出發(fā)，探討進一步促進體育傳統(tǒng)武術(shù)課與民族精神培養(yǎng)的融合對策。

關(guān)鍵詞：武術(shù)課; 初中生; 民族精神

一、初中體育教學(xué)與傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展背景

民族精神的培養(yǎng)體現(xiàn)在對我國傳統(tǒng)文化和民族價值觀的傳承和發(fā)揚，傳揚優(yōu)秀的民族精神文化是每一位中國人的歷史使命和光榮責(zé)任。而傳揚民族精神的渠道和載體多種多樣，培養(yǎng)渠道和培養(yǎng)方式也呈現(xiàn)多元化的特點。自 2004 年我國關(guān)于《中小學(xué)開展、弘揚和培育民族精神教育實施綱要》的頒布以來，武術(shù)教學(xué)在我國中小學(xué)體育教育工作中得到廣泛和發(fā)展，武術(shù)以其獨特的體育魅力和身后的民族文化歷史，對于傳揚我國悠久的民族文化精神具有十分重要的作用。中小學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展至今，已經(jīng)成為我國中小學(xué)體育的重要組成部分。初中生在參與多樣化體育運動、體育互動的過程中，逐步提高初中生的體力、智力，激發(fā)初中生對武術(shù)熱愛的同時，能夠增強初中生的民族精神和提升初中生的民族自豪感。然而值得注意的是，長此以往我國中學(xué)階段的武術(shù)課還沿用傳統(tǒng)的模式，缺乏對新時期下初中生體育參與需求發(fā)展特點的關(guān)注，采取照貓畫虎的教學(xué)方式，未形成對武術(shù)文化內(nèi)涵的深入理解，導(dǎo)致很多中學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識仍然單一，嚴(yán)重阻礙了初中生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。

二、初中體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)的開展現(xiàn)狀分析

（一）對武術(shù)運動的理解不到位，武術(shù)教學(xué)的參與度較低

當(dāng)前初中生參與武術(shù)學(xué)校的頻率和時間來看還處于相對較低的水平，如初中階段學(xué)生課業(yè)壓力大，參與體育鍛煉的時間有限，在有限的體育學(xué)時內(nèi)更愿意開展三大球類、田徑等體育運動。且認(rèn)為自身對武術(shù)運動的了解較少，教學(xué)過程中缺乏專業(yè)的指導(dǎo)等，這會一定程度上會阻礙初中生參與武術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提升。

（二）武術(shù)教學(xué)內(nèi)容特色性不強，教學(xué)質(zhì)量難以保證

當(dāng)前在初中體育教育階段中，武術(shù)項目差異性并不顯著，在武術(shù)課內(nèi)容的選擇思路上較為保守，且在武術(shù)課中對初中生差異性的考慮不足，組織發(fā)展的武術(shù)課程項目過于單一，初中生參與興趣和積極性的激發(fā)力度不足，進而導(dǎo)致武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量下滑。

（三）專業(yè)教學(xué)人才相對缺乏，開展效率不高

當(dāng)前初中武術(shù)教學(xué)專業(yè)人才相對缺乏，專業(yè)人才隊伍結(jié)構(gòu)不利于武術(shù)教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)人才的整體素質(zhì)會在很大程度上到武術(shù)課的開展水平。隨著信息時代的到來，武術(shù)課的開展更突出多媒體信息、互動教學(xué)相結(jié)合的方式，來激發(fā)廣大初中生的參與熱情，對武術(shù)教師的專業(yè)能力要求更高。由于武術(shù)專業(yè)教師人才隊伍建設(shè)的支持力度不足，優(yōu)秀人才力量短缺等都造成了武術(shù)課的開展效率不高。

三、推動初中武術(shù)課與民族精神培養(yǎng)深度融合的優(yōu)化對策

（一）提升武術(shù)教學(xué)與民族精神培養(yǎng)的重視程度

當(dāng)前，初中武術(shù)教學(xué)工作還處于初步發(fā)展階段，很多初中生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的頻率和時間較為有限。為推動初中武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)前武術(shù)課應(yīng)以對社會有實用價值和對初中生全面素質(zhì)發(fā)展有益的目標(biāo)為基礎(chǔ)，并以此來設(shè)計、選擇和評價武術(shù)教學(xué)的發(fā)展情況。首先，政府應(yīng)認(rèn)識到開展武術(shù)教學(xué)對促進初中生全面發(fā)展的重要作用，并制定有關(guān)促進初中生全面素質(zhì)發(fā)展的武術(shù)教學(xué)計劃和內(nèi)容。其次，應(yīng)全面了解當(dāng)前武術(shù)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，使武術(shù)教學(xué)開展變得更加科學(xué)先進，投入更多的人力、物力，推動武術(shù)教學(xué)工作的健康發(fā)展。

（二）加強專業(yè)人才培訓(xùn)，提高武術(shù)教師指導(dǎo)專業(yè)水平

武術(shù)課的高效發(fā)展需要有專業(yè)的指導(dǎo)團隊，未來必須要進一步鞏固專業(yè)人才團隊的綜合素養(yǎng)，使其能夠準(zhǔn)確把握武術(shù)教學(xué)的活動重心，并發(fā)展有效的組織活動。包括建立專業(yè)的培訓(xùn)機制，鼓勵專業(yè)人才進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)。鑒于目前缺乏專業(yè)人才隊伍的問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^更多的渠道招聘相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才，逐步提高武術(shù)教學(xué)的整體水平。

（三）豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，加強自主創(chuàng)新

武術(shù)課內(nèi)容應(yīng)根據(jù)初中生體育鍛煉需求特點，與時俱進，注重對創(chuàng)新性的開發(fā)和推廣，在開展武術(shù)教學(xué)時，可采取更加行之有效的策略。如在教學(xué)中增加游戲互動內(nèi)容，轉(zhuǎn)變角色激發(fā)初中生的參與積極性;將武術(shù)課與其他體育課程有機結(jié)合起來，有機滲透其他體育內(nèi)容;充分發(fā)揮現(xiàn)有資源和外部環(huán)境的可能性，提升武術(shù)課形式的豐富度和趣味性，確保武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與初中生興趣特點的有效結(jié)合。

四、總結(jié)

本文對初中階段武術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進行研究，并針對當(dāng)前存在的問題提出了相應(yīng)的解決對策。武術(shù)教學(xué)與民族精神培養(yǎng)的深度融合具有較高的社會實用價值，希望通過本文的研究為以更好地推動武術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供一些參考。

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