王佳彬 鞠紅云
摘要:游戲是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),適宜的體育游戲能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有效的提高教學(xué)效果,但是如何選擇適宜的體育游戲是困擾一線體育教師的難題。因此,本研究目的在于從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),探索行之有效的體育游戲教學(xué)途徑,增強(qiáng)體育游戲在課堂中的效果,提高體育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:體育;游戲;教學(xué)
提到近兩年教育的流行語(yǔ),“核心素養(yǎng)”的出鏡率高居榜首。2016年9月,中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實(shí)途徑等做了詳細(xì)闡釋。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),主要指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。體育因其學(xué)科特點(diǎn),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)具有不可比擬的作用。而體育游戲是其發(fā)揮作用的重要實(shí)施途徑。
一、靈動(dòng)人文底蘊(yùn),徜徉成長(zhǎng)課堂
中華民族文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),傳承與發(fā)揚(yáng)尤為重要。我在體育課堂的準(zhǔn)備部分用結(jié)合小學(xué)生語(yǔ)文教材中涉獵的古詩(shī)詞和學(xué)校開(kāi)展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)編的“古詩(shī)表演操”做熱身,全由學(xué)生自主創(chuàng)編及表演。以《水調(diào)歌頭》為例,學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容雖熟記于心,但通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意境卻并不簡(jiǎn)單??上驳氖菍W(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的古詩(shī)詞誦讀的浸潤(rùn)讓孩子們有了相當(dāng)深厚的文學(xué)根底。只見(jiàn)同學(xué)們?nèi)齼蓛傻臏愒谝黄?,各抒己?jiàn)。擅長(zhǎng)跳舞的“小舞蹈家”主張將舞蹈的柔美融入其中,跆拳道小健將則更希望體現(xiàn)爆發(fā)力。此時(shí)我適時(shí)的點(diǎn)撥:“孩子們,我們的古詩(shī)表演操是為了服務(wù)我們的體育課堂,所以同學(xué)們需要注意兩點(diǎn):第一,我們的“表演操”要有動(dòng)作幅度,以達(dá)到拉伸韌帶、運(yùn)動(dòng)預(yù)熱的效果。第二,我們要揣摩古詩(shī)的情境,不應(yīng)太突兀?!甭?tīng)完我的話后,孩子們迅速的聚攏到一起,一邊討論,一邊比畫。不一會(huì)兒,一套實(shí)用與意境兼?zhèn)涞摹肮旁?shī)表演操”就閃亮登場(chǎng)了。熱烈的掌聲和額頭的汗珠讓孩子們的笑容變得特別美麗。
二、發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神,鼓勵(lì)燒腦游戲
不可否認(rèn),有些體育課堂的游戲設(shè)計(jì)陷入了一種怪圈,情節(jié)幼稚又漏洞百出。孩子們?cè)谕瓿捎螒虻倪^(guò)程中不能獲取正確的知識(shí),反而被引入誤區(qū)。在接力跑游戲環(huán)節(jié),我用“九宮格智力挑戰(zhàn)”來(lái)提高學(xué)生的學(xué)練積極性。首先我給四個(gè)小組固定一個(gè)數(shù)字,如第一個(gè)6人小組的挑戰(zhàn)數(shù)字為“7”,然后宣布本輪挑戰(zhàn)內(nèi)容:用加法完成“34”,并且第二名和第四名的隊(duì)員只能跑到數(shù)字“6”上。在我宣布30秒后比賽開(kāi)始后,同學(xué)們迅速的圍攏在一起,商量戰(zhàn)術(shù)。更加讓我欣喜的是,有的小組考量到學(xué)生的身體素質(zhì)差異,特意安排身體素質(zhì)較差的同學(xué)跑動(dòng)最短的距離。游戲開(kāi)始后,每個(gè)小組都為自己的隊(duì)伍大聲加油,小組長(zhǎng)則冷靜的督促計(jì)劃的順利進(jìn)行。以此為例,每一個(gè)公式都能讓孩子們?cè)凇盁X”的運(yùn)動(dòng)中收獲成就感。
三、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),構(gòu)建健康生活
在游戲的設(shè)計(jì)上盡可能的做到以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。針對(duì)當(dāng)代小學(xué)生心理素質(zhì)較差的問(wèn)題,在闖關(guān)類游戲“勇往直前”中我用小欄架、體操墊、體操凳、呼啦圈等器材設(shè)置障礙,分兩個(gè)不同難度。游戲的體驗(yàn)環(huán)節(jié),我并不去強(qiáng)調(diào)動(dòng)作組合而是鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法去嘗試。緊接著第二輪,我會(huì)規(guī)定每一個(gè)障礙物學(xué)生們必須采用的通過(guò)方式。這一輪,我們可以清晰的看出部分學(xué)生因膽怯或身體素質(zhì)差等原因選擇退縮。此時(shí)我選定優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行展示,給學(xué)生以積極的心理暗示。通過(guò)觀察學(xué)習(xí),有一部分第二輪退縮的同學(xué)我大膽嘗試并且順利完成了游戲體驗(yàn)。面對(duì)裹足不前的其他人,我們的德育滲透就起到作用了。我在意志力的重要性上下文章,列舉諸如少年毛澤東鬧市讀書、奧運(yùn)選手單腳跳著跑完馬拉松等事跡,用榜樣的力量感染學(xué)生,讓學(xué)生鼓足勇氣挑戰(zhàn)自我。最終,在同學(xué)的幫助下,所有學(xué)生都完成了挑戰(zhàn)。通過(guò)積極引導(dǎo)讓學(xué)生能有效的管理學(xué)習(xí)和生活,認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,發(fā)掘自身潛力,是體育游戲的真諦。
四、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新
“健康”定義中的社會(huì)參與要求當(dāng)代小學(xué)生要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種角色的游戲是幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位和強(qiáng)化其責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠行Х椒?。比如在“盲人塑像”游戲中,學(xué)生分別蒙目當(dāng)“盲塑像師”、“模特兒”和“雕塑材料”。開(kāi)始時(shí),由“模特兒”擺出一個(gè)造型,“盲塑像師”用手觸摸了解模樣,然后將“雕塑材料”塑造成相同的造型。在這個(gè)游戲中,“盲塑像師”的責(zé)任重大,擔(dān)負(fù)著將“模特兒”和“雕塑材料”統(tǒng)一的重?fù)?dān)?!澳L貎骸毙璞3謩?dòng)作的持久穩(wěn)定,是游戲完成的基礎(chǔ)?!暗袼懿牧稀眲t要有良好的配合度和默契。起初的游戲,孩子們只是擺出單腳站立等簡(jiǎn)單動(dòng)作。當(dāng)我提出要小組互相塑像時(shí),“模特兒”們開(kāi)動(dòng)腦筋、各顯神通。有的直接做了一個(gè)下腰動(dòng)作,讓“塑像師”手足無(wú)措。慢慢的孩子們又想出了新的玩法:“身體單詞”,在上述游戲的基礎(chǔ)上“塑像師”要準(zhǔn)確摸出“模特”詮釋的英文字母,然后在“雕塑材料”上重現(xiàn),并且快速的在答題板上寫出該字母打頭的英文單詞。孩子們天馬行空的想法總得帶給我很多驚喜。
當(dāng)代教育對(duì)體育課堂的職能提出了更多的要求,我們?cè)谠鰪?qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn),體育游戲的豐富性、實(shí)用性、趣味性為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了良好的土壤。期待孩子們?cè)谶@片沃土里,舒展腰肢,走向光明未來(lái)。
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