徐紅芳

摘 要：現(xiàn)代教育理念認為在課堂教育中應充分發(fā)揮學生的主體作用，音樂老師要想使學生音樂創(chuàng)新能力得到良好的培養(yǎng)，必須要在音樂課堂上給予學生足夠的尊重，讓學生能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛上音樂，這樣才能使學生的創(chuàng)作欲望被有效的激發(fā)出來。初中生已經(jīng)有了一些音樂基礎，基于學生的音樂基礎提高學生的音樂水平是當前音樂教學的主要目標。

關鍵詞：音樂；教學；創(chuàng)新能力

前言：

無論是線上APP，還是線下的KTV都給人們提供了多種接觸音樂的機會，加上現(xiàn)代網(wǎng)絡的興起、手機的普及，不再是提個錄音機放磁帶、放唱片的時代了，mp3、各種綜藝節(jié)目里邊音樂經(jīng)常是里邊的主打項目，例如，最近比較火的創(chuàng)造營就是一個男團選拔活動，里邊的學員唱跳俱佳，與去年的創(chuàng)造101相似。要想使音樂發(fā)揮真正的作用必須要認識到音樂創(chuàng)造能力對于提高學生的創(chuàng)造思維和能力的作用。在音樂教學過程中音樂老師不僅要讓學生掌握從課堂上學習音樂的能力，還要讓學生切實的體會到音樂創(chuàng)作的樂趣，從外界汲取音樂知識并將其轉化成滋生音樂創(chuàng)作的動力。那么應如何對學生進行培養(yǎng)呢？

一、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣

1.1 利用樂器輔助教學，提高學生的音樂韻律感

樂器是音樂教學過程中不可缺少的教學輔助工具，在整個音樂界都離不開樂器的支持無論是國內(nèi)還是國外，在音樂教學體系之中就離不開樂器。向美國、英國、法國、日本等發(fā)達國家每個人身上可能就具備了好幾種才藝，吉他、鋼琴、小提琴等樂器更是信手拈來。雖然這與這些國家開放式的教育觀念有關，但是在音樂課樂器的配置上國內(nèi)明顯不如國外，很多初中的音樂老師相對較少，而且也沒有獨立的音樂教室，在上課往往是依靠一架電子琴。不拿遠的說，就拿鄰國日本來說，他們在音樂教學過程中設有專門的器樂室供學生練習器樂，學生通過器樂的學習可以有效避免二聲部、副旋律音準不穩(wěn)問題的出現(xiàn)，也能更加有效的激發(fā)學生學習音樂的熱情。

1.2 加強律動的培養(yǎng)，使學生加深對音樂的理解和感受，提高審美素質(zhì)

好的音樂節(jié)奏、美妙的歌唱對于聽音樂的人來說是一種聽覺的享受，不僅會使人們的心情愉悅，還會使人們的精神得到放松。將歌唱表演融入到日常的音樂教學活動中去，通過對學生的聽覺和動覺進行訓練，讓學生能夠從心理層面認同音樂最終實現(xiàn)生理層面音樂能力的提升。音樂分為聲樂和器樂，在有效利用器樂對學生進行教學的同時，還應將學生身體的各個部位、器官充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學生人器合一的能力，老師要讓學生在學習音樂的過程中具有掌握音樂節(jié)奏的能力，只有這樣學生才能更加好的暢游在音樂的海洋之中。但是，音樂老師在進行律動教學的過程中要注意不能將律動訓練僅僅局限在重復的動作技巧的訓練，學生只會模仿是無法真正的培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作能力、提升學生的素質(zhì)水平的，所以音樂老師應根據(jù)學生的具體情況立足于素質(zhì)教育的需要，對音樂教學的課堂內(nèi)容進行變更，以便能夠在提高學生智力的同時發(fā)展學生的個性。

1.3 利用先進的教學用具，激發(fā)學生的興趣和調(diào)動學習的主動性

初中生已經(jīng)形成一定的思維能力并且也累積了一些基礎知識，也不再像是小學生式的靠第六感辦事，已經(jīng)具備一些思維能力了，看待問題也更加的全面了?，F(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢便在抽象教學的時候得以體現(xiàn)，在沒有多媒體教學設備的時候，教材上設置的某些內(nèi)容僅僅依靠樂器、老師的講述是很難說的清楚的，而現(xiàn)代多媒體設備可以將抽象的音樂知識變?yōu)榫唧w的實物，借助多媒體技術可以將學生的手眼口腦充分的調(diào)動起來，學生全身心的投入到音樂教學之中可以幫助學生更好的理解抽象的音樂知識。

二、在欣賞過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

生活中處處都存在著音樂，電視劇的插曲、電影的主題曲、商場、超市、廣場、、廣場舞、網(wǎng)絡綜藝、手機APP、抖音到處都充斥著音樂，可見音樂離我們并不遙遠存在于我們?nèi)粘Ｉ钪?。無論老歌、新歌，還是RUP、流行樂、民俗樂、搖滾都是我們可以接觸的到的。每個人都有自己欣賞的歌手，欣賞的歌，而每一個歌手也都有著他自己的故事，我們可以從音樂中感受到作者、演唱者所要表達的那份感情。老師通過對學生進行欣賞教學，初中生對于音樂的鑒賞能力得到了有效的培養(yǎng)，對音樂這門課程也有了更加深入的認識，在音樂鑒賞過程中將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來。

三、引導學生做表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力

例如，音樂舞蹈相結合是音樂的一種重要的教學方式，為此老師可以根據(jù)音樂編排一個簡單易學的舞蹈，老師帶領學生一起用舞蹈的形式感受音樂的節(jié)奏，學生和老師在課堂上載歌載舞的進行表演，不僅可以使學生學習音樂的積極性以及學生對音樂的創(chuàng)作能力得到有效的培養(yǎng)，還使得學生更加深入的認識到了音樂的魅力所在。

四、結束語

綜上所述，音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的需要音樂老師合理設計音樂教學的內(nèi)容，還要讓學生學會在日常生活中的音樂活動中汲取音樂知識并將其轉化為音樂創(chuàng)新基礎的能力。音樂老師在日常的音樂教學中要肩負起培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造能力的責任，把音樂創(chuàng)作意識融入到初中生的日常教學生活之中這樣才能讓學生真正的感受到音樂創(chuàng)作的魅力。

參考文獻：

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