強春芳

當前信息技術(shù)廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的模式，幼兒教師也要跟上時代發(fā)展的腳步，在幼兒教育中運用信息技術(shù)，開展微課教學，讓教學內(nèi)容生動化、形象化，提高幼兒參與教育活動的積極性，拓寬其知識面，為日后的學習奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。我是一名學前教育教師，在教育實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，本文針對微課在幼兒教育中的運用方法展開分析，望提供一定的借鑒。

一、開發(fā)微課教育資源

微課是由教育教學和信息技術(shù)的融合而成的，充分改變了傳統(tǒng)教育模式，讓學生可以成為課堂教學的主體對象，更加傾向于讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，而不是以課本為教學載體，學生由之前的被動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動學習狀態(tài)。微課的特點是時長短，在3～8分鐘，主要內(nèi)容圍繞重點開展，思路清晰，便于幼兒快速找到重點，理清自己的思路，從而借助微課開展有效的學習。幼兒的學習能力與理解能力都比較差，很多教育知識對于他們來講比較抽象、復雜，而信息技術(shù)能夠讓教育內(nèi)容更加生動化、形象化，能夠借助信息技術(shù)的特點吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，有助于教學任務的開展，充分提高幼兒教育質(zhì)量。首先，幼兒教師需要具備較強的微課資源開發(fā)與利用能力，掌握微視頻的錄制、播放、傳播的技巧與方法，能夠通過網(wǎng)絡(luò)攝像功能，為幼兒提供更加豐富的教育資源。其次，在開發(fā)微課幼兒教育資源過程中，教師需要明確資源的開發(fā)目標，比如，利用微課資源要引導學前幼兒擁有數(shù)學思維與概念、審美能力、生活能力，形成優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)與社會品質(zhì)等，具體的微課資源開發(fā)科目應該包含：體育、科學、社會、音樂、美術(shù)、數(shù)學、文學等，在這些大科目之下可以再細分為小的分類，保證微課資源條目清楚、完整。在整理微課幼兒教育資源的時候，教師可以有層次、清晰地整理到微視頻中，微視頻的時間通常為8～10分鐘，因為學前幼兒是缺乏耐性的，所以微視頻資源需要短小、精悍，這樣學前幼兒才更加容易理解與接受。

二、利用網(wǎng)絡(luò)共享資源

要想達到理想的幼兒教育效果，僅僅依靠幼兒教師一個人的力量是不夠的，教師需要和幼兒家長展開合作，不僅僅在課堂上開展微課教學，在家中的時候家長也可以利用微課輔導孩子學習。利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，在幼兒教師與幼兒家長等共同努力之下，促進幼兒身心健康發(fā)展，真正有所收獲、學習。

首先，需要為幼兒建立一套完整的網(wǎng)絡(luò)平臺，這屬于一項系統(tǒng)工程，其中包含了教學策略、教學內(nèi)容、教學觀念、教學理論等，可以把一些優(yōu)質(zhì)的微課資源共享上去，讓幼兒可以不受時間、空間限制去學習，幼兒教師也可以讓幼兒家長提一些建議，不斷地改善網(wǎng)絡(luò)平臺。其次，幼兒教師需要建立一個幼兒班級微信群，日常在微信群中公布一些班級管理信息、優(yōu)秀教育素材等，幼兒家長可以在家中播放給幼兒看，讓幼兒接受最為理想的啟蒙教育。

比如，在“幼兒安全教育”中，教師可以把“如何安全用電？”“著火怎么辦？”“地震的時候如何逃生？”這些微課資源發(fā)送到微信群中，雖然在課堂中已經(jīng)向幼兒普及了這些知識，但是幼兒的記憶力比較差，還需要父母在日常生活中多多開展教育，同時也能夠讓幼兒父母接受正確的安全教育，更好地教導孩子，成為幼兒優(yōu)秀的生活、學習榜樣。

三、激發(fā)幼兒學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇變旱暮闷嫘呐c好動性比較強，注意力往往難以長時間集中在一件事物上，所以幼兒教師要通過開展微課教學的方式，激發(fā)幼兒對學習的興趣，提高幼兒參與教育活動的自主性與積極性，感受到學習的趣味性，能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境和舉辦活動等形式將微視頻帶入幼兒的學習當中，利用微視頻吸引幼兒的注意力。首先，教師需要利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個可感、可聽、可視的教育情境，讓幼兒擁有強烈的學習動機與興趣，能夠?qū)λ治龅氖挛镩_展更深一步的理解、分析、思考、觀察，由無意識注意轉(zhuǎn)換為有意識注意，培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力與分析能力。比如，教師可以為學生展示一些聲畫并茂的繪本素材，以此發(fā)展幼兒的語言理解能力，養(yǎng)成注意傾聽的良好習慣。幼兒教師也可以在美術(shù)活動中開展微課教學，利用微視頻為幼兒展示如何下筆、如何調(diào)色等，讓學生在欣賞作品過程中了解制作版畫所需要的一切材料，提升幼兒的鑒賞能力與創(chuàng)造能力，同時也能夠構(gòu)建出有聲有色的美術(shù)教育活動。幼兒教師需要在了解幼兒真實興趣愛好、個性特征的情況下設(shè)定微課教育方案，這樣才能夠真正吸引幼兒的注意力，師生之間共同構(gòu)建高效、和諧的課堂。

四、促進幼兒全面發(fā)展

幼兒正處于身心發(fā)展的重要階段，在這個階段，家長和教師應當給予更多的重視和關(guān)注。家長的陪伴和教師的教導都能在整個階段產(chǎn)生很大的影響，幼兒教師不僅要傳授給其理論知識，更重要的是要促進幼兒的全面發(fā)展，使其擁有一個健康的身體與心理，以積極向上的心態(tài)去面對學習與生活。因此在教學過程中，幼兒教師可以采用微視頻的形式拓展教學內(nèi)容，開發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而在一步步的學習引導中提升自己，得到全面發(fā)展。比如， 在開展“0的認識”教育活動的時候，教師可以通過微課教育讓學生去更為全面地認識0，其中包括蘋果吃沒了、溫度計刻度、格尺刻度等，微課資源的選擇要貼近幼兒的實際生活，用實際生活情境提升幼兒的認知能力，積累更多的生活經(jīng)驗。微課教學的兼容性比較強，任何教育內(nèi)容都可以納入微課教學中去。又比如，教師可以在日常班級管理過程中，為學生播放一些“正確洗手”“健康飲食”等視頻，落實到幼兒實際生活中的方方面面，促進幼兒的全面發(fā)展。在選擇幼兒教育素材的時候，教師要充分了解幼兒的興趣愛好、學習需求等，以此選擇相應的幼兒教育素材，這樣才能夠充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，提升幼兒教育質(zhì)量。

五、提升幼兒理解能力、表達能力

在幼兒教育工作中，教師的主要職責不是讓幼兒學到更多的東西，更為重要的是要提升幼兒的理解能力、表達能力、記憶能力等，這樣才能夠為日后的學習、生活奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在幼兒教育過程中，教師需要讓幼兒形成注意傾聽的學習習慣、生活習慣，同時要發(fā)展幼兒的語言表達、理解能力，鼓勵幼兒主動去說、做，同時要具備一定的思辨能力，面對問題擁有自己獨特的見解與認知，大膽表達自身的感受與想法，這些都是《幼兒園教育指導綱要》中的重要教育要求與內(nèi)容。

微課中的內(nèi)容十分豐富，針對幼兒的不同年年齡進行內(nèi)容的選擇，滿足幼兒的好奇心和求知欲，還能引到幼兒模仿視頻中的內(nèi)容，有助于幼兒提升自身的語言表達能力，使幼兒在日常的學習生活中善于表達自己。因此教師可以利用選擇合適的微課提升幼兒的理解能力與表達能力。

比如，在美術(shù)教育活動中，教師可以為幼兒準備一個長達4分鐘的微視頻，其中包括制作版畫所學要的材料、步驟以及作品欣賞，通過這個微視頻幼兒能夠詳細、全面掌握新的知識要點，然后教師再鼓勵幼兒融入自己的想法與創(chuàng)意，提升美術(shù)課堂教學質(zhì)量。在運用微視頻過程中，教師也要加強與幼兒之間的溝通與交流，把幼兒作為課堂教學的主體對象，這樣才能夠發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，提升幼兒教育質(zhì)量。

六、結(jié)語

總之，在幼兒教育活動中，教師需要科學地運用微課資源，發(fā)掘微課在幼兒教學中的優(yōu)勢，在課堂教學中積極地引用微課激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的思維能力。此外微課的設(shè)置還需要結(jié)合幼兒的真實學習情況與個性特征設(shè)定教學方案，照顧到不同年齡的幼兒的心理需求，讓幼兒掌握更多的知識，提升其學習能力與綜合素養(yǎng)。

（責編? 侯 芳）