袁云美 姚月紅

【摘 要】根據(jù)小學(xué)低年級(jí)階段的德育目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生心理、智力發(fā)展尚不成熟的特點(diǎn)，作為德育工作者，我們要尊重低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把握他們的心理特點(diǎn)，通過文化育人、課程育人、活動(dòng)育人、協(xié)同育人這四項(xiàng)育人途徑來提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和水平。

【關(guān)鍵詞】文化；課程；活動(dòng)；協(xié)同育人

【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）15-0021-03

【作者簡介】1.袁云美，江蘇省蘇州市吳江區(qū)莘塔小學(xué)（江蘇蘇州，215200）校長，高級(jí)教師，蘇州市首屆“青年拔尖人才”，蘇州市小學(xué)思品學(xué)科帶頭人，蘇州市名教師；2.姚月紅，江蘇省蘇州市吳江區(qū)莘塔小學(xué)（江蘇蘇州，215200）德育副主任，一級(jí)教師，蘇州市吳江區(qū)德育學(xué)科帶頭人。

小學(xué)低年段的學(xué)生年紀(jì)小，心理和智力發(fā)育尚不成熟，所以我們不能盲目地向他們灌輸空洞難懂的大道理，要尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律，做到循序漸進(jìn)，知行合一，潤物細(xì)無聲。

一、打造會(huì)“說”的環(huán)境，推動(dòng)文化育人

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知還處在感性、具體、形象的階段，學(xué)校需要通過創(chuàng)設(shè)“會(huì)說話”的地面、墻面、區(qū)域三維環(huán)境文化，推動(dòng)文化育人。

1.地面文化。

學(xué)校結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，沿著樓梯設(shè)計(jì)了一串串的小腳印，滲透“靠右有秩序，下樓不推擠”“不吵不鬧，輕聲慢步”等樓梯行走要求和文明禮儀教育；在低年級(jí)課間活動(dòng)區(qū)域增設(shè)五顏六色的地面“智力游戲區(qū)”，有“跳房子”“地面飛鏢”“搶圓”“24點(diǎn)”“數(shù)獨(dú)”等有趣的地面游戲，學(xué)生們每天在有規(guī)則的行走過程中、富有童趣的游戲玩耍中，自然而然形成了自信向上，富有責(zé)任心、規(guī)則意識(shí)等良好品質(zhì)。

2.墻面文化。

樓道和廊道的墻面也可以大做文章：以兒童喜愛的卡通人物來展示“孔融讓梨”“黃香溫席”等名人美德故事；以“好習(xí)慣明星榜”來展示身邊的德善人物；以“你我一起來誦讀”來展示簡短而朗朗上口的三字經(jīng)、弟子規(guī)、陶歌、陶詩等知理導(dǎo)行的經(jīng)典作品。學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣。

3.區(qū)域文化。

區(qū)域是學(xué)生游戲與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，我們?cè)趯W(xué)校的兩大特色區(qū)域“行知耕樂園”“足球公園”內(nèi)開辟適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的“童話夢(mèng)工場(chǎng)”，在一個(gè)個(gè)精心編制的童話場(chǎng)景中，學(xué)生們觀察農(nóng)作物的自然生長，體驗(yàn)農(nóng)作物的來之不易，從而愛惜資源；學(xué)生們玩轉(zhuǎn)圓滾滾的足球，感受小小足球的神奇，體驗(yàn)自編游戲的快樂，形成團(tuán)結(jié)拼搏、自信向上的良好品質(zhì)。

無聲教育有時(shí)勝過教師的苦口婆心，用心布置，精心打造會(huì)“說”的環(huán)境，讓富有童趣的三維環(huán)境成為低年級(jí)學(xué)生的一本“活”的德育教材。

二、開發(fā)有“趣”的課程，突出課程育人

品德的形成不完全依賴課程，但缺少課程的德育肯定是不完整的，所以，學(xué)校除了要上好國家課程中的德育內(nèi)容之外，還要開發(fā)充滿“童趣”的特色校本德育課程。

1.童謠課程。

一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園踏入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，在這個(gè)階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面提出了相關(guān)要求，讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生應(yīng)接不暇。我們根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開發(fā)了一系列的童謠課程，如“我上小學(xué)啦”，該課程以三字經(jīng)、三句半的形式把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成童謠，并配以卡通漫畫，對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行一日常規(guī)教育?！白⒏琛薄芭抨?duì)歌”“課前準(zhǔn)備歌”……學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。我們還開發(fā)了“食之禮，我先行”課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的餐飲習(xí)慣；“清晨，你好”課程，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行感恩、責(zé)任、進(jìn)取的教育；“我和禮儀交朋友”課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、行禮儀。我們發(fā)現(xiàn)將干巴巴的德育內(nèi)容融入通俗易懂的童謠中比教師站在講臺(tái)上苦口婆心地講效果要好得多。

2.儀式課程。

儀式具有特別重要的作用，它可以使一些我們所經(jīng)歷的看似普通的事件具有一種特別的甚至是無法言說的意義，觸及人的心靈。我們?cè)诤⒆映砷L的重要時(shí)刻，開展別開生面的活動(dòng)，讓他們?cè)谌松拿恳粋€(gè)重要時(shí)刻留下生命的印記：一是入學(xué)儀式課程。開蒙朱砂啟智、擊鼓明志、啟蒙描紅、開筆寄語、贈(zèng)書曉禮、手印啟航……入學(xué)儀式的每一個(gè)瞬間會(huì)深深地刻進(jìn)一年級(jí)學(xué)生們的腦海，在他們成長記錄中留下最難忘的一頁。二是入隊(duì)儀式課程。戴上紅領(lǐng)巾，成為一名光榮的少先隊(duì)員，是每個(gè)一年級(jí)學(xué)生最期待的事情。這么重要的時(shí)刻，有父母、師長的陪伴和莊嚴(yán)隆重的宣誓，一定會(huì)給新隊(duì)員留下無比神圣和難忘的記憶！

三、開展有“生”的活動(dòng)，踐行活動(dòng)育人

活動(dòng)是學(xué)生品德形成和發(fā)展的重要載體，一切德育工作都應(yīng)該通過活動(dòng)來組織。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)“以學(xué)生為中心”“基于學(xué)生生活”的有“生”的活動(dòng)來踐行活動(dòng)育人。

1.樹立“集體”的觀念，設(shè)計(jì)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，教師要在他們心目中確立“集體”這一觀念，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感。以班級(jí)為單位的競(jìng)賽活動(dòng)，如“整班寫字比賽”“書香班級(jí)”“行為規(guī)范先鋒班”等，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過競(jìng)賽讓學(xué)生懂得班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的道理，引導(dǎo)他們努力為班集體的榮譽(yù)去規(guī)范自己的行為。

2.追隨“生活”的腳步，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

每年年末我們會(huì)邀請(qǐng)家長和孩子共度美食節(jié)，親子合作，制作撐腰糕、麥芽塌餅、面筋等家鄉(xiāng)美食，孩子們?cè)隗w驗(yàn)動(dòng)手樂趣的同時(shí)學(xué)會(huì)合作和分享。學(xué)生們經(jīng)過一年的努力，爭(zhēng)奪到了豐厚的五色（德、智、體、美、勞）陶花章，換得美食，慰勞自己，感恩父母。三四月春暖花開的季節(jié)，我們又開展親子踏青活動(dòng)、小紅軍拓展訓(xùn)練活動(dòng)等，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走近生活，了解生活中的自然常識(shí)、社會(huì)常識(shí)，在活動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。六月的校園，耕樂園里的蔬菜長勢(shì)喜人，我們帶領(lǐng)一二年級(jí)學(xué)生一起去采摘，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)園中的蔬菜，了解蔬菜的相關(guān)知識(shí)，主動(dòng)與蔬菜交朋友，最后以自己的勞動(dòng)成果答謝老師和父母，開展孝親敬長的教育。

四、促進(jìn)有“效”的合作，注重協(xié)同育人

家庭和社會(huì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的品格發(fā)展具有重要的影響，特別是家庭教育，所以我們要設(shè)法促進(jìn)家校之間的有效合作，共助學(xué)生成長。

1.成立家長委員會(huì)。

開學(xué)前一周，學(xué)校開辦了新生家長學(xué)校，通過線上和線下有計(jì)劃地進(jìn)行入學(xué)前的新生家長微培訓(xùn)，引導(dǎo)家長幫助孩子由幼兒園向小學(xué)過渡，適應(yīng)“小學(xué)生”的角色。開學(xué)第一月，學(xué)校成立了一年級(jí)家長委員會(huì)，讓家長走進(jìn)校園對(duì)孩子第一個(gè)月的“小學(xué)生活”進(jìn)行“滿月反饋”。

2.傳播家庭教育知識(shí)。

學(xué)校開設(shè)“線上微課堂”，每周給家長傳播家教知識(shí)，一起幫助低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；組建家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍，開通每周一次的線上家庭教育咨詢服務(wù)、每學(xué)期兩次的線下家庭教育咨詢服務(wù)；辦家校合作校報(bào)，建立QQ群，為家長提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。

我們深信：只要我們根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》提出的目標(biāo)，打造會(huì)“說”的環(huán)境，開發(fā)有“趣”的課程，開展有“生”的活動(dòng)，促進(jìn)有“效”的合作，以生為本，全面育人，我們的德育之樹一定能開滿絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。