胡章龍

摘要：在小學(xué)教育中，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育合力趨于最大化最重要的因素之一是教師與家長(zhǎng)能否有效溝通。教師與家長(zhǎng)之間的有效溝通有利于提升小學(xué)素質(zhì)教育的效果。但是由于思想認(rèn)識(shí)上的差異，當(dāng)前小學(xué)教師與家長(zhǎng)溝通仍然存在諸多問(wèn)題。對(duì)此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的溝通觀(guān)念以及掌握一些溝通技巧，針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教師;家長(zhǎng);溝通;問(wèn)題及對(duì)策

在現(xiàn)代素質(zhì)教育要求中，要求教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，以此修正對(duì)學(xué)生的教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。家庭是重要的教育場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是孩子的啟蒙教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果單單依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以需要教師與家長(zhǎng)之間形成一個(gè)有效的溝通渠道。但是，在目前小學(xué)教師與家長(zhǎng)的溝通中，仍然存在教師、家長(zhǎng)以及溝通渠道等方面的問(wèn)題，使家校合作無(wú)法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)重視與家長(zhǎng)之間的溝通，并且要采取針對(duì)性的溝通方式，共同合力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)教師與家長(zhǎng)溝通中存在的問(wèn)題

（一）教師方面

1.一味重視教學(xué)，忽視與家長(zhǎng)之間的溝通。這一問(wèn)題存在的原因是教師受到應(yīng)試教育的影響，將大部分的時(shí)間和精力都投入教學(xué)當(dāng)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕慕虒W(xué)目的。即使與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通，也是更多地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，溝通的內(nèi)容主要是強(qiáng)調(diào)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳌Ｍ瑫r(shí)，教師也會(huì)因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)較重，大部分時(shí)間花費(fèi)在授課、批改作業(yè)、整理教案等任務(wù)上，所以導(dǎo)致了教師心有余而力不足，忽視了與家長(zhǎng)之間的溝通。此外，教師與家長(zhǎng)之間的溝通通常是在辦公室進(jìn)行，不是一個(gè)良好的溝通場(chǎng)所，家長(zhǎng)無(wú)法表達(dá)出真實(shí)的想法，使教師與家長(zhǎng)之間的溝通草草了事，無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果。

2.教師與家長(zhǎng)之間的溝通沒(méi)有及時(shí)反饋。教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的主要目的是共同解決孩子身上存在的問(wèn)題。但是在很多情況下，教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通之后并沒(méi)有及時(shí)反饋，沒(méi)有發(fā)揮主導(dǎo)作用制定相應(yīng)的解決措施，而是告知家長(zhǎng)孩子存在什么樣的問(wèn)題，沒(méi)有與家長(zhǎng)同心協(xié)力地解決孩子身上存在的問(wèn)題。

（二）家長(zhǎng)方面

1.思想落后，忽視孩子的全面發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)，父母是孩子的第一位教師，因此家長(zhǎng)的思想觀(guān)念以及行為舉止都會(huì)潛移默化地影響孩子。而由于部分家長(zhǎng)思想觀(guān)念的落后，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)和教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，甚至有部分家長(zhǎng)會(huì)先入為主地認(rèn)為教師主動(dòng)與其進(jìn)行溝通，也只是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校中表現(xiàn)不好，產(chǎn)生反感的情緒和心理，這一定程度上影響了教師與家長(zhǎng)之間的溝通效果。此外，大部分家長(zhǎng)在與教師進(jìn)行溝通時(shí)，溝通的主要內(nèi)容也只是圍繞著孩子的學(xué)習(xí)，過(guò)多關(guān)注于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了孩子的身心健康以及思想道德方面的發(fā)展。

2.不重視與教師之間的溝通。即使大部分家長(zhǎng)意識(shí)到與教師溝通的重要性，但是會(huì)因?yàn)樽陨淼墓ぷ鲿r(shí)間問(wèn)題，導(dǎo)致家長(zhǎng)沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，通常只是在突發(fā)性問(wèn)題時(shí)才會(huì)出現(xiàn)密切地交流，沒(méi)有真正地發(fā)揮溝通的作用。這實(shí)質(zhì)上是因?yàn)榧议L(zhǎng)不重視與教師之間的溝通，沒(méi)有理解與教師的溝通對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)育的重要作用和意義。

（三）溝通渠道

1.溝通渠道單一。目前，教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，不只是局限于家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等方式，更多是利用手機(jī)電話(huà)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)維持雙方的交流與溝通，給教師與家長(zhǎng)之間的溝通帶來(lái)了很大便利。但是，從另一方面來(lái)講，教師與家長(zhǎng)之間的溝通更依賴(lài)于聊天工具，使雙方之間面談和家訪(fǎng)的幾率減少。面談的主要作用是能夠引起雙方情感的共鳴，使溝通發(fā)揮更好的效果，而且家長(zhǎng)到校面談也能夠了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)校的氛圍。而家訪(fǎng)則是有利于教師了解學(xué)生的家庭環(huán)境和分析學(xué)生行為習(xí)慣、性格形成的原因，從而更好地采取合理的措施解決問(wèn)題。因此，新媒體的運(yùn)用使教師與家長(zhǎng)之間的溝通渠道更加多元化，但是也不能忽視溝通渠道的重要性，如果只是一味地采取單一的溝通渠道，則不能夠很好地發(fā)揮溝通的作用。

2.溝通不合理。例如，教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通時(shí)，會(huì)建立家長(zhǎng)群，但是出現(xiàn)了部分家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)拍教師馬屁的方式讓教師更多關(guān)注與自家孩子，雖然其初衷是好的，但是這樣的方式讓人難以接受，扭曲了教師與家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)溝通的目的;還有部分教師會(huì)因?yàn)楦鞣N方面的問(wèn)題，將家長(zhǎng)移除家長(zhǎng)群，單方面地中斷交流，這樣的做法使家長(zhǎng)對(duì)教師留下不好印象，而且嚴(yán)重阻礙了家長(zhǎng)與教師之間的有效溝通。

二、小學(xué)教師與家長(zhǎng)溝通的對(duì)策

（一）教師方面

在小學(xué)教育中，教師與家長(zhǎng)之間的有效溝通，離不開(kāi)教師方面的努力，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.重視與家長(zhǎng)之間的溝通。首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且要更多關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展;其次，教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，溝通的內(nèi)容不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注孩子的身心健康、綜合素質(zhì)、道德觀(guān)念的發(fā)展，促進(jìn)孩子全面的發(fā)展;最后，教師應(yīng)花費(fèi)一定的時(shí)間和精力與家長(zhǎng)之間建立起有效、長(zhǎng)期性的溝通，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)販p輕教師的教學(xué)任務(wù)，使教師更好地了解和關(guān)注學(xué)生。

2.教師要不斷提升自身的教學(xué)水平，同時(shí)也要提升自身的教育水平，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題制定解決措施，并且給予家長(zhǎng)明確的建議和指向，掌握一定的溝通技巧，從而更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

（二）家長(zhǎng)方面

在小學(xué)教育中，離不開(kāi)家長(zhǎng)方面的努力，對(duì)此：

1.家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，注重孩子的全面發(fā)展。家長(zhǎng)要積極提升自身的綜合素質(zhì)，與孩子共同學(xué)習(xí)，為孩子的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的家庭氛圍，同時(shí)不要一味地注重孩子的智力發(fā)展，也要重視孩子的全面發(fā)展。

2.重視與教師的溝通。家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通，全面了解孩子在校的情況，承擔(dān)起孩子健康成長(zhǎng)的監(jiān)督和教育的責(zé)任與義務(wù)，多與教師進(jìn)行溝通，并且學(xué)習(xí)更多的教育方法和教育理念。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生要得到全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)、完善的教育等方面，雖然學(xué)校是實(shí)現(xiàn)這些方面的主要場(chǎng)所，但是僅僅靠學(xué)校這一單一的實(shí)現(xiàn)場(chǎng)所完成這些任務(wù)是不可能的，效果是不理想的。要想改變現(xiàn)狀的教育，就必須將這四者結(jié)合起來(lái)，特別是作為學(xué)生的兩大重要教育資源：家庭教育和學(xué)校教育，這兩大教育的統(tǒng)合對(duì)學(xué)生的發(fā)展、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)起著重要的作用。

（責(zé)編 ?侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳迪.小學(xué)生家庭思想品德教育問(wèn)題及其對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[2]龍雨.小學(xué)家校溝通現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.