趙虎軍
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,體現(xiàn)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)以及教師的教學(xué)水平與藝術(shù)。因此,在小學(xué)教學(xué)中,教師要與時(shí)俱進(jìn),提高自己的教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和活學(xué)活用的能力,讓學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間建立情感的聯(lián)系,體現(xiàn)學(xué)生主體性,讓學(xué)生與教師的教與學(xué)在課堂上完美地結(jié)合起來,用積極互動(dòng)活躍氣氛,升華課堂知識(shí),就是高效課堂最有力的保障。同時(shí),教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思,從反思中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,為高效教學(xué)創(chuàng)造條件,也為高效學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;創(chuàng)新教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是說能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力,相應(yīng)地給學(xué)生傳授知識(shí),讓學(xué)生能理解,能吸收,且能用所學(xué)的知識(shí)解決問題,并且能靈活地進(jìn)行知識(shí)的遷移,還能把新舊知識(shí)進(jìn)行有效銜接,以舊促新,以新鞏舊,形成自己學(xué)習(xí)體系和知識(shí)構(gòu)架??墒怯捎诮處熂庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù),或者太注重“高效”的追求,反而在教學(xué)中忽略了很多東西,比如學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),還有其科學(xué)精神的培養(yǎng)與提升等,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂從知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸變成方法的傳授,至于方法適不適合學(xué)生,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有沒有幫助,這又是教師忽略的一個(gè)點(diǎn),似乎實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的“授人以漁”的教學(xué)法,就能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)似的,根本沒有把能力與知識(shí)傳授、方法與運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來,導(dǎo)致高效課堂的實(shí)現(xiàn)困難重重。在此,我結(jié)合小學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),略談新時(shí)代下高效課堂教學(xué)的策略。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),打造高效課堂
在一般的認(rèn)識(shí)里,小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí),是學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念,進(jìn)行數(shù)學(xué)世界的開端。在這個(gè)時(shí)候,教師很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),覺得沒有必要或者為時(shí)過早。數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜、深?yuàn)W的學(xué)科,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要有創(chuàng)新意識(shí),從小發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),也是幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,教師要把在教學(xué)中用心發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn),也當(dāng)成幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的途徑。比如,在課堂上總發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生很少發(fā)言,他們聽課認(rèn)真,對(duì)于練習(xí)題的解決方法也很獨(dú)特,不像別的學(xué)生套用教師的方法,依樣畫葫蘆。對(duì)于這類學(xué)生,教師就要抓住他們特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo),誘發(fā)他們更多的思維,強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的創(chuàng)新意識(shí),為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件,也為高效課堂做好準(zhǔn)備。
二、培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力,打造高效課堂
任何知識(shí)的學(xué)習(xí)其目的就是為了應(yīng)用,為了幫助我們更好地解決生活中的問題,學(xué)習(xí)中的問題。小學(xué)生年齡小,他們也才開始真正系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師要借助這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì),提早培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不只是為了卷面上的問題,提高數(shù)學(xué)成績(jī),更重要的是解決實(shí)際問題,提高學(xué)生綜合能力。因此,教師在課堂教學(xué)中,一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力,不要讓學(xué)生學(xué)死知識(shí),死學(xué)知識(shí),要讓學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間建立情感的聯(lián)系,才能培養(yǎng)學(xué)生興趣,促其不自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如,在學(xué)習(xí)測(cè)量這一部分的內(nèi)容時(shí),教師就可以給學(xué)生出一些生活中會(huì)遇到的比大小或者排序的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。
如,把下面的數(shù)量按大小排列:3010千克、800千克、31噸、3噸100千克,這樣的題結(jié)合單位的統(tǒng)一、大小的對(duì)比,學(xué)生只有活學(xué)活用,先統(tǒng)一單位,才能準(zhǔn)確做答。如果學(xué)生死板地只看數(shù)學(xué)大小,是很難做對(duì)這個(gè)練習(xí)。所以,活學(xué)活用, 既是一種能力,也是一種思維,教師一定要重視對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng),才能真正在教學(xué)中達(dá)到高效課堂。
三、培養(yǎng)學(xué)生課堂質(zhì)疑的習(xí)慣,打造高效課堂
對(duì)于過去的學(xué)生來說,在課堂上認(rèn)真聽講,完完全全按教師的要求完成作業(yè),持有“教師要我學(xué),我才會(huì)學(xué)”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,這似乎是當(dāng)時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂或者其他更多課堂的教學(xué)形式,無可辨駁??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,人們的生活方式、思維方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化,在課堂上引導(dǎo)或者鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,提問,以此再與教師進(jìn)行深入探討,學(xué)會(huì)、學(xué)懂相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要,也是素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生從小培養(yǎng)的要求?,F(xiàn)在的學(xué)生不再只是學(xué)習(xí),而是知識(shí)的探索者,通過質(zhì)疑,開發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能多問幾個(gè)“為什么?”以此挖掘知識(shí),靠近知識(shí)的真諦,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以,教師對(duì)于學(xué)生課堂上質(zhì)疑要正確對(duì)待引導(dǎo),不能置之不理或者敷衍應(yīng)付,使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,產(chǎn)生不自信的心理。反而,教師要鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑,和學(xué)生一起進(jìn)行探討學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生不只了解知識(shí),而了解它的來龍去脈,更靈活地應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生有這種質(zhì)疑的精神,就能更好地達(dá)到高效課堂的教學(xué)要求,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。
四、認(rèn)真反思,不斷進(jìn)步,打造高效課堂
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我覺得無論是教師還是學(xué)生,都應(yīng)該做到認(rèn)真反思,從反思中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,使其成長(zhǎng)。首先,教師要對(duì)課堂教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足或者失誤,找到更好的改正途徑,使以后的教學(xué)有保證,有效率,與學(xué)生的相處也更融洽;其次,教會(huì)學(xué)生反思,包括課堂上聽講的態(tài)度,回答問題的失誤,還有對(duì)知識(shí)的梳理、練習(xí)題出錯(cuò)的原因等等,這一切都能幫助學(xué)生進(jìn)一步理順課堂知識(shí),鞏固所學(xué)新知,從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,為高效教學(xué)創(chuàng)造條件,也為高效學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。
五、結(jié)語
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教育教學(xué)的一切活動(dòng)圍繞學(xué)生進(jìn)行,所以教師一定要了解小學(xué)生,關(guān)注小學(xué)生,從培養(yǎng)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑意識(shí)到探索意識(shí)等入手,全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī),實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的,升華小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)意義。
(責(zé)編 ?唐琳娜)
參考文獻(xiàn):
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