卜后富

課標(biāo)實(shí)施以來，一些新理念已在公開課教學(xué)中或隱或現(xiàn)地體現(xiàn)，如何將這些理念在平常的課堂中深深扎根呢？我覺得可以在試題上做些引導(dǎo)，編制一些生活化的試題，既易于喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)儲備，又有利于激發(fā)他們答題的積極性，實(shí)現(xiàn)考試中的語文試題與生活化的語文進(jìn)行對接。

一、展示個性的自我表達(dá)

試卷中時常出現(xiàn)千人一面的答案，這與灌輸式教學(xué)有關(guān)，與學(xué)生死記硬背有關(guān)，也與語文試卷的命題有關(guān)。試卷的命題應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選取現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的語言材料作為試題命制的藍(lán)本，這樣給了學(xué)生極大的獨(dú)立思維空間，促使學(xué)生調(diào)動自己的積累，進(jìn)行個性化選擇、感悟、解答，讓學(xué)生的思維既可自由馳騁又能立足題意，培養(yǎng)良好的自主意識，強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的良好習(xí)慣。如：

1.同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)生活中，一定發(fā)生過讓你感動的事情：老師的耐心教導(dǎo)，同學(xué)的熱心幫助，爸媽的細(xì)心關(guān)愛等。請你懷著一顆感恩的心，選擇其中的一個方面，創(chuàng)編一條手機(jī)短信（70個字左右）表達(dá)對他們的感激之情。

2.用想象的方法理解下面句子，怎樣想就怎樣答。

（1）地球很難過，? ? ? ? ? ?。

（2）雪融化后變成了? ? ? ? ?。

3.一家外國報紙指出中國人的聰明跟他們使用筷子有關(guān)系。假如你家來了外國朋友，請你寫幾句解說詞，簡單介紹筷子的特點(diǎn)及使用方法：? ? ? ? ? ? 。

二、指向語言的積累運(yùn)用

課標(biāo)指出，“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”“重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。理念如何去落實(shí)？語文試題就要引導(dǎo)學(xué)生多積累生活中的好詞佳句、表達(dá)方法等。因此試題編制要有利于引導(dǎo)學(xué)生積極內(nèi)化，教師要將學(xué)生平常積累的詩句名篇置于日常的生活情境中，找到語文和生活的緊密結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有所感悟，學(xué)以致用。如：

1.《匆匆》一課中你最喜歡的句子是? ? ? ? ?，因?yàn)檫@句話使你體會到? ? ? ? ?。

2.下面是兩位作家關(guān)于書的描述，還可以把書比作什么呢？請根據(jù)你的想象寫一句。

書是人類進(jìn)步的階梯。

——高爾基

書是全世界的營養(yǎng)品。

——莎士比亞

書是? ? ? ? ? ? 。

3.“五一”假日期間，我和爸爸媽媽一起參觀了毛澤東故居，這使我不禁想起了他的詩詞作品中的名句：? ? ? ? ? ? 。

三、走向身邊的語文資源

語文資源無處不在，如校園墻壁上的“名人名言”，充滿人情味的“警示語”，大街上富有魅力的“廣告語”等，都蘊(yùn)藏著豐富的語文資源，提供了各種各樣的信息。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的語文資源，啟發(fā)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、思考，并善于用語言把眼前的所見所聞描述下來，因此語文考試是可以考查學(xué)生在生活中學(xué)語文的程度以及用語文的知識理解生活中的所見所聞的能力。

1. 電視中、大街上、商店里，廣告無處不在。請仿照例子為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計廣告語。

特產(chǎn)：蘿卜條

廣告語：蘿卜條嘎嘣脆，吃了能活百十歲。

特產(chǎn)：? ? ? ?廣告語：? ? ? ? 。

2.據(jù)天氣預(yù)報：明天氣溫驟降，有中到大雪，東北風(fēng)四到五級。請想象并描寫第二天的天氣情況，注意想象合理，描寫生動，100字以內(nèi)。

課標(biāo)指出：“教材內(nèi)容的安排……致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！闭Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是語文知識、語言積累、思維品質(zhì)等方面的融合，具有較強(qiáng)的綜合性。因此，語文考試的命題應(yīng)加強(qiáng)整合，在有限的試題中考查學(xué)生的全面的語文素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。以上試題的設(shè)計，應(yīng)該能體現(xiàn)三個維度之間的整合，同時也測試了學(xué)生的思維方式、思維習(xí)慣等深層次的素養(yǎng)，此外還加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文能力全面、和諧發(fā)展。 <E：＼劉可可＼小語園地＼2019園地1期＼尾標(biāo)1.tif>

（作者單位：安徽當(dāng)涂縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 張 艷