蒲艷容

【摘要】 ?初中生在學(xué)習(xí)語文的時候是離不開思維能力的運用的，初中語文老師在教學(xué)過程中最主要的教學(xué)任務(wù)就是激發(fā)出學(xué)生對與語文教學(xué)的活力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。即使老師將課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)有趣，如果沒有學(xué)生思維能力的參與，課堂教學(xué)都是不完整的，尤其是初中生，其年齡還很少，需要老師在課堂上進(jìn)行正確的引導(dǎo)才可以。初中語文老師只有在日常的教學(xué)活動中就注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才可以不斷提高初中生自主學(xué)習(xí)的能力和獨立思考并且有效解決問題的能力，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?初中語文 教學(xué)過程 思維能力 培養(yǎng)方案

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-158-01

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引言

培養(yǎng)初中生的思維能力是培養(yǎng)學(xué)生智力和能力的核心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力同時也是我國新課改背景下我國初中教學(xué)的目標(biāo)。下面筆者將根據(jù)我國初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本概念，對培養(yǎng)初中生思維能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探索。

一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維能力的基本概念

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維主要是為了培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，這樣可以幫助學(xué)生在遇到問題的時候可以運用到創(chuàng)新思維，選擇出與眾不同的方法去解決問題。與此同時，隨著我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，在初中語文的課堂上通過使用多媒體等教學(xué)方法可以使得初中語文課堂的教學(xué)氛圍更加受學(xué)生的幻影。如，在課堂上使用多媒體教學(xué)中的Flash短篇動畫的時候，老師就可以從視覺、聽覺等方面來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文知識的興趣，還可以在信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)上搜集出更多的語文知識來拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)而培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維能力。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

思維是智力的核心，是考察一個人智力高低的主要標(biāo)志。而其他智力因素都為它服務(wù)，為它提供加工的信息原料，為它提供活動的動力資源。沒有思維這一加工機器的運轉(zhuǎn)，則信息原料和動力資源都只能是一堆廢物。另外，其他諸因素，都必須受思維力支配，即必須有思維力參與，才能有效地進(jìn)行。因此，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是十分重要的。

三、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

（一）在初中語文的課堂上運用開放式教學(xué)來營造課堂氛圍

事實證明，在輕松、愉快的課堂氛圍中，學(xué)生的身心可以有所放松，這時學(xué)生的潛力就可以更好地被挖掘。所以，在初中語文的課堂上，老師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時候，老師要提高課堂的開放度，做到關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到了老師對自己的關(guān)愛，在這樣的環(huán)境氛圍中成長的學(xué)生其思維能力是快速的。初中語文老師在自己的課堂上要提高學(xué)生在課堂上所占的比重，讓學(xué)生成為課堂的主體，并且結(jié)合多種多樣的教學(xué)方法，提高課堂的靈活性，為學(xué)生創(chuàng)造出一種開放、民主、互幫互助的課堂范圍。在這樣的課堂氛圍中學(xué)生可以勇敢的表達(dá)出自己的想法，大膽的進(jìn)行提問，使語文的學(xué)習(xí)成為了一種樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這篇課文的時候，老師就可以在課堂上讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，在小組中討論自己印象中最深刻的背影是誰的，因為什么，這樣做不僅提高了課堂的開放程度，并且還充分挖掘了學(xué)生的是思維能力。因為這篇文章講述的是有關(guān)父親的故事，老師可以在課堂上使用多媒體播放筷子兄弟的“父親”這首歌曲，讓學(xué)生在腦海中去回想自己的父親為自己做的事。

（二）在初中語文的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

愛因斯坦說過：“想象比知識更加重要?！边@句話的意識就是指思維是具有巨大的潛力可以挖掘的。為了促進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力哦，如果國家的未來缺乏想象力和創(chuàng)新思維能力，那么我國是無法進(jìn)步的。所謂的創(chuàng)新思維能力，就是指在大腦對于一個物質(zhì)有了最基本的感性認(rèn)識的時候，在思維中對其進(jìn)行加工改造，使這個物理上升成為理性的認(rèn)識，從而迸發(fā)出新的靈感體驗，創(chuàng)造出新的物質(zhì)的過程。

例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇文章的時候，老師就可以讓學(xué)生自主發(fā)揮，想象如果是自己在面臨“新裝”的真相被揭穿之后，應(yīng)該怎樣有緩解當(dāng)時尷尬的氣氛;那個勇于說出真相的小孩改如何面對皇帝的震怒;如果你是那個小孩，你會怎樣做，你會講述出真相嗎？在這些問題提出之后，老師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，充分發(fā)揮出自己的思維能力和想象力，老師一定要鼓勵學(xué)生多給出幾種答案。通過這樣的課堂思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在對文章有了理解之后還可以使自己的思維能力變得更加縝密，多鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性的見解會更加的獨特。

（三）在初中語文的課堂上結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

老師在初中語文的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的時候，首先要明確培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方向，進(jìn)而選擇出合適的培養(yǎng)方案。初中語文老師最常用的兩種培養(yǎng)方法是：觀察法和聯(lián)想法，觀察法是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個基礎(chǔ)，同時也是最有效的一種方法，學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)兩者之間的不同，進(jìn)而在思維中可以去進(jìn)行有效的思考。例如，在學(xué)習(xí)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》和朱自清的《春》時，教師可以同時將兩篇課文同時講解，重點的講解兩篇同樣是寫景色，其中有哪些方面不同，讓學(xué)生去尋找，不但可以提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)束語

語文在初中教學(xué)中是一門基礎(chǔ)性課程，語文綜合能力的提升對于學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也是具有積極地意義的。初中是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，研究初中語文教學(xué)中對學(xué)生形象性思維、邏輯性思維、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力，有利于學(xué)生全面提高和發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]毛明霞.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的思考[J].學(xué)周刊，2018（08）：30-31.

[2]付立站.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討[J].學(xué)周刊，2017（18）：104-105.