段燕

活動(dòng)一：

繪本閱讀《千萬別帶大熊去學(xué)校》

設(shè)計(jì)意圖

英國作家馬克·史拜應(yīng)和德國畫家布莉塔·泰肯特拉普創(chuàng)作的繪本《千萬別帶大熊去學(xué)?！肺淖謨?nèi)容生動(dòng)活潑、畫面豐富有童趣。它講述了孩子剛進(jìn)入幼兒園時(shí)的心路歷程，由剛開始的對大熊的依戀、想帶大熊去學(xué)校，到最后能放學(xué)后與大熊擁抱、講述學(xué)校里發(fā)生的事情，說明孩子長大了。5～6歲的幼兒能讀懂畫面細(xì)節(jié)，分析繪本內(nèi)容，也能代入角色，體會(huì)繪本中小朋友們的想法。因此，我們希望通過繪本閱讀，讓幼兒體驗(yàn)成長的喜悅，激發(fā)幼兒敢于面對成長的勇氣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解繪本內(nèi)容，感受小朋友成長的心路歷程。

2.在閱讀、分享、交流中，體驗(yàn)成長的喜悅。

3.閱讀時(shí)仔細(xì)觀察，能大膽表述自己在閱讀過程中的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.多媒體課件《千萬別帶大熊去學(xué)?！?，人手一本繪本。

2.幼兒剛?cè)雸@時(shí)的照片：帶著自己的小抱被睡覺、帶著玩具上幼兒園等;大熊圖片。

3.幼兒人手一份勾線筆、紙。

活動(dòng)過程

一、提問導(dǎo)入，觀察圖片，回憶自己入園時(shí)的情景

1.教師提問，引發(fā)幼兒回憶自己入園時(shí)的情景。

師：祝賀你們成為大班的小朋友，你們高興嗎？還記得你們剛來幼兒園時(shí)的樣子嗎？有的小朋友睡覺時(shí)要抱著自己的小被子，有的小朋友帶著自己的玩具，誰來說說你當(dāng)時(shí)帶了什么東西到幼兒園？為什么要帶這些上幼兒園呢？

2.師幼共同觀察幼兒剛?cè)雸@時(shí)的圖片，感受剛上學(xué)時(shí)的焦慮心情。

師：你們剛上學(xué)時(shí)是什么樣的心情？這些帶過來的東西是你們最寶貝的東西嗎？有了它們的陪伴，你們心情好點(diǎn)沒有？

師小結(jié)：第一次離開爸爸媽媽到幼兒園，很多小朋友希望爸爸媽媽陪著，可是他們要上班，所以很多小朋友帶了心愛的寶貝來上學(xué)。

二、閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容，感受小朋友成長的心路歷程

1.教師出示大熊圖片并介紹，引發(fā)幼兒猜測，激發(fā)閱讀興趣。

師：這只大熊是小朋友們的寶貝。這只大熊是什么樣子的？它在哪里呢？（幼兒觀察大熊并用語言描述）

師：小朋友們要去上學(xué)了，也想帶大熊去學(xué)校，這么大的一只熊去學(xué)校的話，你們覺得會(huì)發(fā)生什么事呢？

2.說一說大熊去學(xué)校后發(fā)生的情況。

（1）幼兒自主閱讀繪本第4～13頁，了解繪本內(nèi)容。

師：大熊來到學(xué)校會(huì)發(fā)生什么呢？請你們看一看書里怎么說的。

（2）師幼交流閱讀內(nèi)容，知道帶大熊去學(xué)校的“麻煩”。

師：如果大熊去了學(xué)校，會(huì)發(fā)生很多麻煩的事情。小朋友們會(huì)害怕，大熊沒有地方坐，還會(huì)把小朋友的午餐全吃光，上課時(shí)還會(huì)很吵，影響大家。那么，能帶大熊去學(xué)校嗎？

幼兒講述自己的想法。

3.教師介紹繪本，講述繪本第1～13頁，幼兒感知繪本內(nèi)容。

（1）教師介紹繪本，知道繪本的書名。

師：對了，千萬別帶大熊去學(xué)校，要不然會(huì)很麻煩。今天我?guī)Я艘槐緯銈兛纯唇惺裁疵郑?/p>

（2）幼兒觀察扉頁，感受大熊和小朋友的親密關(guān)系。

師：大熊和小朋友做了什么事？他們高興嗎？

（3）帶領(lǐng)幼兒閱讀多媒體課件，知道帶大熊去學(xué)校的“麻煩”。

師：如果不帶大熊去學(xué)校，小朋友們在學(xué)校里可以做些什么呢？

幼兒表述自己的想法。

4.幼兒自主閱讀繪本第14～21頁，了解小朋友們在學(xué)校里的生活。

（1）幼兒自主閱讀，理解畫面內(nèi)容。

師：小朋友們在學(xué)校里做了哪些事情？誰來說一說？

（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件，講述這一段繪本內(nèi)容。

師：學(xué)校里有很多好玩的事情，要認(rèn)識(shí)新朋友，要跟著老師學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，一天的學(xué)校生活很快就結(jié)束了，在學(xué)校里小朋友們也很高興，對吧？

5.師幼共同閱讀繪本封底，體驗(yàn)繪本表達(dá)的情感，分享成長的喜悅。

師：小朋友們結(jié)束了一天的學(xué)校生活，誰會(huì)在學(xué)校外面等他呢？我們一起來看一看。

師：見到大熊，小朋友們和大熊做了哪些高興的事情？

三、分享交流身邊的“大熊”并用繪畫的方式表達(dá)對“大熊”的愛

師：小朋友們，書里的大熊像誰啊？你們的身邊有大熊嗎？你愛他們嗎？你會(huì)和他們做些什么事呢？

師：那你想對他們說什么呢？請你們畫下來送給他們，好嗎？

幼兒用繪畫的方式表達(dá)自己對親人的情感。

活動(dòng)二：

形式多樣的繪本游戲

設(shè)計(jì)意圖

每一本繪本都凝聚了作者的智慧，里面有很多可以挖掘的價(jià)值。在幼兒園中開展繪本活動(dòng)，一方面可以通過集體閱讀活動(dòng)，讓幼兒感知繪本內(nèi)容，理解繪本故事。另一方面可以通過游戲活動(dòng)讓幼兒感受繪本的多元魅力。教師可以與幼兒一起討論繪本游戲的開展，教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上加工游戲內(nèi)容，讓幼兒充分體驗(yàn)繪本游戲的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠回憶繪本的主要內(nèi)容。

2.圍繞繪本內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)班級區(qū)域游戲內(nèi)容。

3.積極參與討論，大膽表述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.繪本《千萬別帶大熊去學(xué)?！?。

2.班級區(qū)域游戲圖片;教師用的游戲表格和記錄用的筆。

3.幼兒人手一份筆和紙;紗巾、絲帶等。

活動(dòng)過程

一、教師出示繪本《千萬別帶大熊去學(xué)?！?，幼兒回憶繪本內(nèi)容

師：前一段時(shí)間我們看了一本繪本《千萬別帶大熊去學(xué)?！罚銈冇浀霉适聝?nèi)容嗎？誰來說一說？現(xiàn)在，我們再來看一看這本繪本。

二、引導(dǎo)幼兒思考：如何將繪本放入游戲中

師：這個(gè)繪本好玩嗎？你覺得哪些地方有意思？（幼兒自由表述自己的想法）

師：這么有意思的地方如果放到我們的游戲中，可以放在什么區(qū)呢？

三、師幼根據(jù)班級區(qū)域游戲圖片，初步設(shè)計(jì)繪本《千萬別帶大熊去學(xué)?！返挠螒騼?nèi)容

（1）教師出示班級區(qū)域圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)設(shè)計(jì)繪本游戲。

師：我們的班級區(qū)域游戲有哪些？請你們一起來看一看。

（2）師幼共同圍繞繪本確定班級的游戲內(nèi)容，教師用繪畫的方式在表格上記錄幼兒的游戲想法。

師：剛剛小朋友們說了很多特別好的主意，我來畫下來（見上表）。

四、師幼一起討論游戲材料，為游戲添置所需材料

1.組織幼兒討論每個(gè)游戲需要哪些材料，可以怎么制作。

師：這么多游戲我們都設(shè)計(jì)好了，這些游戲要順利開展的話，還需要什么？哪些游戲區(qū)的材料我們可以自己做？

師小結(jié)：表演區(qū)需要表演用的頭飾和服裝，我們可以自己畫;生活區(qū)需要在學(xué)校用的物品小朋友們可以從家里帶;益智區(qū)的線路圖可以由老師制作。

2.幼兒集中討論制作表演區(qū)材料的方法。

師：表演區(qū)的材料可以由小朋友們自己做。那表演區(qū)需要些什么？除了頭飾外，還需要些什么？我們可以怎么做這些材料？

3.幼兒分為頭飾組、服飾組、道具組三組制作游戲材料。

師：頭飾組的小朋友可以做哪些頭飾？（大熊、小朋友們、老師等）服飾組的呢？（可以用紗巾做裙子、衣服等）道具組可以做些什么？（桌椅、碗筷等）

教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)小組的要求選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)。

4.展示幼兒制作的作品，再次明確這些材料在游戲中的用處。

五、幼兒用制作好的道具扮演自己喜歡的角色，同伴對角色進(jìn)行猜測

師：表演區(qū)的游戲材料全部設(shè)計(jì)好了，現(xiàn)在我們來玩“猜猜我是誰”的游戲，被邀請到的小朋友用這些材料打扮好自己，請其他小朋友來猜一猜他扮演了繪本中的哪個(gè)角色。

教師請5名幼兒扮演后，再組織幼兒分組進(jìn)行角色扮演，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與。幼兒扮演喜歡的角色，體驗(yàn)角色扮演的樂趣，教師同時(shí)明確游戲的玩法，為游戲的開展奠定基礎(chǔ)。