徐飄雪

設(shè)計意圖

陳鶴琴先生說：“大自然、大社會都是活教材，是知識的主要來源?！庇變簩ψ匀挥信c生俱來的親近感，幼兒在接觸自然的過程中，能感知生物的多樣性和獨特性，萌發(fā)探索自然的好奇心和興趣?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒對自然事物的探究學(xué)習(xí)，能獲得豐富的感性經(jīng)驗，能充分發(fā)展其形象思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活的機會，滿足幼兒的需求，提供材料、搭建支架，促進幼兒經(jīng)驗的生長。

初秋是收獲的季節(jié)，也是蟲鳴蛙叫的季節(jié)，孩子們穿梭在幼兒園開心農(nóng)場的各個角落，感受著收獲的喜悅。突然，幾個小朋友高聲叫道：“你們快來看，有個會跳的蟲子！”孩子們都圍了過去，爭先恐后地追著“會跳的蟲子”跑。有的孩子開始討論，這是什么蟲子？它在農(nóng)場里干什么？它怎么跳這么高？它會發(fā)出聲音嗎？加入討論的孩子越來越多，可是誰也不知道答案，于是他們向老師求助。為解答孩子們的疑問，教師和孩子們一起帶了兩只“會跳的蟲子”到班上觀察。觀察過程中孩子們知道了它們的名字叫“蟋蟀”，為進一步滿足孩子的好奇心，支持孩子們對“蟋蟀”的探究，教師結(jié)合繪本《小小歌唱家》開展了關(guān)于蟋蟀的綜合活動。

《小小歌唱家》是一本講述蟋蟀的科學(xué)繪本故事，擬人化的故事精煉又生動，拉近了孩子們與自然的關(guān)系，蟋蟀圖片的呈現(xiàn)形象、直觀，有利于孩子們進行靜態(tài)的觀察。該繪本不僅詳細地展示了蟋蟀的外貌特征，還描述了蟋蟀歌唱的秘密，能夠讓孩子們在閱讀中探索蟋蟀，拓展經(jīng)驗，感受自然的神奇。

活動目標(biāo)

1.感受蟋蟀的與眾不同，萌發(fā)對自然的喜愛之情。

2.能清楚、有序地講述蟋蟀歌唱的方式和作用。

3.知道蟋蟀的外貌特征。

活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒初步觀察過蟋蟀，知道收集的“會跳的蟲子”是蟋蟀。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）繪本PPT。

（2）兩只蟋蟀（分別裝在透明的容器中）。

（3）蟋蟀歌唱的視頻（能夠觀察到蟋蟀是用翅膀發(fā)出聲音）。

活動過程

一、展示蟋蟀，回顧已有經(jīng)驗，激發(fā)探究興趣

師：（展示用透明容器裝的蟋蟀）小朋友們還記得這兩只“會跳的蟲子”嗎？它們的名字叫什么？它們是我們從哪里帶回來的呢？

師：是的，這是我們從開心農(nóng)場里帶回來的，它們的名字叫蟋蟀。

師：這兩位蟋蟀先生已經(jīng)來到我們的班級幾天了，我知道小朋友們都很喜歡它們，老師今天又邀請了一位蟋蟀先生來做客，我們一起歡迎它吧?。ㄕ故纠L本第1頁）

二、觀看繪本PPT，說一說蟋蟀的外貌

師：小朋友們，繪本上的蟋蟀和我們班級里的蟋蟀一樣嗎？它們有哪些地方是一樣的呢？

（教師將透明容器中的蟋蟀分別放在兩張桌子上，便于幼兒對比觀察。）

鼓勵幼兒用簡單的形容詞描述蟋蟀，例如長長的觸角、棕色的身體……

師小結(jié)：哦，繪本中的蟋蟀先生和我們教室里的蟋蟀是一樣的，都有長長的觸角、黑黑的眼睛、綠綠的腿。

師：剛才小朋友們給老師介紹了蟋蟀先生，可是小朋友們講得太亂了，老師還是不知道蟋蟀先生是什么樣子的，你能按照從上到下的順序說一說你看到的蟋蟀先生嗎？

提醒幼兒講述順序為從上到下，對蟋蟀的外貌特征進行完整的講述。講述能力強的幼兒可鼓勵他們在講述過程中使用簡單的形容詞。

師小結(jié)：剛才小朋友都說得非常清楚，蟋蟀先生的頭上有兩條長長的觸角和兩只黑黑的大眼睛;背上有透明的翅膀;身上長著六條腿，上面的四條又短又小，下面的兩條又長又粗;最下面還有兩條尾毛。

三、觀看視頻，探究蟋蟀唱歌的過程

1.了解并模仿蟋蟀的歌聲。

師：剛才小朋友們講了蟋蟀有眼睛、腿、翅膀，老師有一個問題，蟋蟀會說話嗎，會唱歌嗎？這幾天的觀察中，你們有聽到蟋蟀唱歌嗎？

師：我們安靜下來，聽一聽瓶子里的蟋蟀先生會不會唱歌？

師：小朋友們有聽到嗎？為什么呢？那我們來聽一聽老師請來的客人蟋蟀先生會不會唱歌？

（播放蟋蟀歌唱的視頻）

師：你們聽到了嗎？蟋蟀先生的歌聲是什么樣的？

（請2～3個幼兒來描述，全班一起模仿。）

師小結(jié)：原來蟋蟀先生的歌聲不一樣呢！有的蟋蟀先生的歌聲是：唧唧、唧唧、唧唧……有的蟋蟀先生的歌聲是：嘀、嘀、嘀、嘀……還有的蟋蟀先生的歌聲是：唧啾、唧啾、唧啾……

2.探究蟋蟀發(fā)出聲音與接收聲音的方式。

師：小朋友們唱歌是用嘴巴唱的，請你們猜一猜，蟋蟀先生是怎么發(fā)出聲音的？

師：小朋友們再仔細看一看視頻，想一想蟋蟀先生是用身體的哪個部位唱歌的？

師小結(jié)：原來蟋蟀先生是用它的翅膀唱歌，它通過兩只外翅摩擦來發(fā)出聲音。

師：剛才我們聽到了蟋蟀先生的歌唱，那其他的蟋蟀能聽到蟋蟀先生的歌唱嗎？它們是通過身體的哪個部位聽到的呢？

（鼓勵幼兒仔細觀察繪本圖片，大膽想象并清楚表述自己的想法。）

師小結(jié)：我們用耳朵聽到蟋蟀先生的歌唱，而其他蟋蟀可以用它前腿上的聽器聽到蟋蟀先生的歌唱。

3.討論蟋蟀先生唱歌的原因。

師：蟋蟀先生為什么要歌唱呢？看一看，蟋蟀先生的歌唱吸引來了誰？

師：蟋蟀先生歌唱是為了吸引其他蟋蟀過來，歌聲可以把蟋蟀小姐和其他的蟋蟀先生吸引過來。

師：吸引來了其他的蟋蟀先生和蟋蟀小姐后，會發(fā)生什么故事呢？

（鼓勵幼兒和同伴討論，勇敢地表達自己的想法，并嘗試在表述過程中加上簡單的肢體語言。）

師小結(jié)：如果蟋蟀先生歌唱吸引來另外一個蟋蟀先生，它們就會你咬我瞪，打上一架，打贏的蟋蟀先生才能繼續(xù)歌唱。如果蟋蟀先生的歌唱吸引來蟋蟀小姐，它會很開心，圍著蟋蟀小姐又唱又跳，最后它們還會舉行婚禮呢！

4.說一說蟋蟀先生與蟋蟀小姐的不同。

師：可是我們怎么才能知道歌聲吸引來的是蟋蟀小姐還是蟋蟀先生呢？它們哪里不一樣呢？

（提醒幼兒在圖片中尋找不同，并猜測其作用。）

師：原來蟋蟀們長得不一樣，蟋蟀小姐的身體后面還拖著一把細細的“長劍”，這把“長劍”叫產(chǎn)卵瓣，是蟋蟀小姐用來生小寶寶的。

師：蟋蟀先生歌唱結(jié)束了，請你猜一猜，現(xiàn)在的蟋蟀小姐在做什么呢？第二年春天會發(fā)生什么事呢？

（提醒幼兒關(guān)注圖片中的紅色標(biāo)注部分，進行大膽的猜測。）

師：原來蟋蟀小姐當(dāng)媽媽了，它現(xiàn)在正在土里生小寶寶呢！第二年春天蟋蟀寶寶會破殼而出，到地面上來。

四、欣賞繪本故事，講述和表演故事中的歌唱情節(jié)

1.教師完整地講述繪本故事，重點講述蟋蟀歌唱的方式及其作用。

2.幼兒根據(jù)繪本PPT提示，講述故事中蟋蟀歌唱的主要情節(jié)。

（要求：故事的講述要清楚、有序，盡可能說明蟋蟀歌唱的方式和作用，如果有說漏的地方，教師不要打斷，待小朋友講述完后再進行補充。）

3.故事表演。

2～4位幼兒為一組，依據(jù)自己對故事的理解，表演蟋蟀歌唱的情節(jié)。

（要求：

①提醒幼兒表演打鬧情節(jié)時注意保護自己和朋友。

②允許幼兒根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性表達，可表演繪本中的情節(jié)，也允許幼兒創(chuàng)編。）

五、告別結(jié)束

感謝蟋蟀先生的到來，和蟋蟀先生告別。

活動延伸

為了進一步拓展幼兒的經(jīng)驗，教師可與孩子們在植物角繼續(xù)開展飼養(yǎng)蟋蟀的活動，請孩子們觀察蟋蟀的跳躍方式，探索并記錄蟋蟀的食物等。這類活動的開展不僅能讓幼兒在日常生活中學(xué)會觀察記錄，培養(yǎng)幼兒對新事物的求知欲，還能讓幼兒感受到自然的神奇。