汪國葆 朱向宏

【編者按】本文提出了一個新型的作業(yè)理念，細致地介紹了該?！俺行汀弊鳂I(yè)的具體實施步驟。在現(xiàn)時代的教育理念下，這一想法比較新穎，富有吸引力。刊登這篇文章希望能引起大家的關(guān)注與討論，從而能夠得到完善，并運用到實際教學過程中。

為進一步深化課程與教學改革，減輕學生過重的課業(yè)負擔，推進教育教學創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、可持續(xù)發(fā)展，我校依托泰州市教育科學規(guī)劃“十二五”重點課題“農(nóng)村小學基于自主幸福生態(tài)的超市型作業(yè)設(shè)計研究”，施行學生作業(yè)私人訂制，積極開展彈性作業(yè)統(tǒng)籌服務(wù)，讓學生享受自主生態(tài)“超市型”幸福作業(yè)的快樂。

我們以“全面發(fā)展學說”“實踐哲學”等為指導，積極加強實驗的基礎(chǔ)性研究，以“師生自主生態(tài)幸福作業(yè)設(shè)計”的研究促進師生幸福發(fā)展，努力形成系列的可操作的實驗主題、實驗內(nèi)容和實驗方法。

我們通過對作業(yè)環(huán)境、作業(yè)設(shè)計主體、作業(yè)形式、呈現(xiàn)方式、評價方法等的改革，激發(fā)學生作業(yè)的熱情和興趣，讓學生在自主生態(tài)幸福作業(yè)超市中體驗愉悅感，增強學生的自信心。

一、在作業(yè)設(shè)計上求新求變

每學期，我校均舉行師生“基于自主生態(tài)的超市型幸福作業(yè)設(shè)計”大賽。參賽師生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，紛紛設(shè)計“大家喜歡并樂于完成”的作業(yè)樣本，作業(yè)類型繁多，有測試型作業(yè)、探究型作業(yè)、合作型作業(yè)、趣味性作業(yè)、實踐性作業(yè)等。我們通過投票評選出“校園優(yōu)秀作業(yè)模板”，并在全校范圍內(nèi)推廣實施。

近年來，我校還積極探索改變學生作業(yè)生態(tài)的方法，以培養(yǎng)學生自主作業(yè)習慣為切入點，分年級、分學科在學生作業(yè)的量與質(zhì)上主動求變，讓學生完成作業(yè)更加主動與向往。我校除每學期均組織師生作業(yè)設(shè)計大賽外，每年均開展新教育實驗每月一事“作業(yè)——溫故知新 探究實踐”主題教育活動，在全校形成了教師和學生一起設(shè)計作業(yè)、布置作業(yè)、完成作業(yè)的自主學習氛圍。針對學生差異，我校學生作業(yè)分層布置。一般分為基礎(chǔ)性作業(yè)（星星餐）、發(fā)展性作業(yè)（月亮餐）、探究性作業(yè)（太陽餐）三個層面，作業(yè)量分層要求，作業(yè)難度分層設(shè)計。

二、用心經(jīng)營“作業(yè)超市”

“超市型”作業(yè)，即像超市購物一樣，讓學生在所羅列的作業(yè)中選取一種或幾種自己喜歡做的，而且認為有能力完成的作業(yè)。它包括：1.作業(yè)的全員分層設(shè)計研究（私人訂制）。2.作業(yè)選購的環(huán)境設(shè)計（建構(gòu)作業(yè)超市），其經(jīng)營宗旨為各取所需、各盡所能，充分展示;其經(jīng)營方式為自選題目，自主設(shè)計，自主選用。3.作業(yè)的多元開放評價設(shè)計?！白灾魃鷳B(tài)作業(yè)超市”，即創(chuàng)設(shè)一個適合學生學習和發(fā)展的作業(yè)環(huán)境，讓學生根據(jù)發(fā)展的需要進行選擇、練習，從而培養(yǎng)學生自我評價、自主發(fā)展的能力。具體分三個層面來實施：第一，“提供貨源”。教師、學生、家長皆為供貨商，師生根據(jù)新課標的理念與客戶（學生）實際，精心設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富、充滿情趣，適合各個層面的客戶（學生）的作業(yè)，為“超市”提供充足的“貨源”。第二，“用心經(jīng)營”。師生采取多種有效的激勵機制，適時地推銷自己的商品——引導客戶選擇適合自己的作業(yè)。第三，“自由選購”。讓學生在開放的生態(tài)環(huán)境里，根據(jù)自身需要和興趣，自主選擇，主動練習，提高自我效能感，獲得幸福學習的快樂，提升自主發(fā)展的能力。

今年“五一”期間，我校學生從學校的作業(yè)超市里自選了假日作業(yè)：“用繪畫的形式表現(xiàn)勞動節(jié)的歡樂場景”“網(wǎng)上交流溱湖游學的感受”“疊被子”“30個仰臥起坐”“學包餃子”“剖魚”…… 豐富多彩的“動手作業(yè)”和實踐活動逐步代替了抄抄寫寫的書面作業(yè)。

談到這些，我校師生、家長興奮不已。學生小王告訴家人：“現(xiàn)在我們的作業(yè)是‘自由選擇’‘私人訂制’，大家根據(jù)自身需要和興趣自主選擇，也可以向同學推銷自己的商品——讓伙伴做我設(shè)計的作業(yè)，真是太好玩了！”家長夏先生在博客中寫道：“在作業(yè)超市，教師、學生、家長皆為供應(yīng)商，大家精心設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富、適合各個層面的客戶（學生）的作業(yè)，為‘超市’提供充足的‘貨源’;家校合力、師生合力用心經(jīng)營‘超市’，并采取多種積極有效的激勵措施，適時推銷自己的商品——引導客戶選擇適合自己的作業(yè);超市的商品‘作業(yè)’大家‘自由選擇’‘私人訂制’。學生在這樣的生態(tài)環(huán)境里，根據(jù)自身需要和興趣，自主選擇，主動練習，提高了學習效能，充分享受著幸福學習的快樂。作為家長，我們也樂此不疲、樂在其中?！?/p>

三、建立作業(yè)審核發(fā)布與推介選用制度

通過“基于自主生態(tài)的超市型幸福作業(yè)設(shè)計”大賽，我校積累了大量原生態(tài)的師生作業(yè)，在此基礎(chǔ)上，我校組織精干力量，從作業(yè)形式、品質(zhì)、難易度、用時量等方面考慮，審核所設(shè)計的作業(yè)是否符合教材意圖、目標達成等，剔除低效、無效作業(yè);對審核合格的作業(yè)，迅速投放到“自主幸福生態(tài)作業(yè)超市”題庫（ 網(wǎng)絡(luò)與實體同步），并通過各種信息化平臺推介給教師、學生，讓學生根據(jù)學情和自身需要選取作業(yè)。

四、加強學生作業(yè)布置統(tǒng)籌監(jiān)控

我校實行作業(yè)公示制度。教師選定作業(yè)后，將通過學校網(wǎng)站、信息化家校溝通平臺、QQ群、微信群等對學生、家長進行作業(yè)公示。

我校嚴格按照國家、省、市關(guān)于規(guī)范辦學行為的有關(guān)文件精神，嚴格控制書面家庭作業(yè)總量。我們還關(guān)注品德、科學、體育、藝術(shù)等學科作業(yè)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。

如何在確保作業(yè)創(chuàng)新的同時切實減輕學生課業(yè)負擔呢？我校采取班主任統(tǒng)籌安排各學科作業(yè)、制定作業(yè)清單的方式。清單上列有學科類（語文、數(shù)學、英語）、活動類（體育類、藝術(shù)類、家務(wù)勞動）兩大類作業(yè)，以此激發(fā)學生的興趣和熱情，控制學生作業(yè)總量，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。

小嚴同學說：“如今，我們班人人喜歡做作業(yè)，人人喜歡雙休日。因為我們的課外作業(yè)不再是抄抄寫寫、死記硬背，我們的作業(yè)可以‘自由選擇’‘私人訂制’，還可以合作完成。例如10月的最后一個雙休日，我們班的語文作業(yè)就挺好玩的，大家圍繞新教育實驗每月一事‘感恩——孝親敬長 愛國愛家’活動，有的人寫孝行日記，有的辦手抄報，有的畫畫，有的小組集體誦讀經(jīng)典美文，有的小組集體編排課本劇?！?/p>

五、發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對作業(yè)改革的推進作用

我校充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對作業(yè)改革的推進作用， 努力實現(xiàn)信息技術(shù)與作業(yè)改革的高度融合。我們通過信息化平臺定期、不定期地向教師、學生、家長發(fā)送“超市作業(yè)”，使廣大教師根據(jù)學情、教情在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行作業(yè)的選擇與調(diào)整，使學生隨時利用各種信息終端提交完成的作業(yè);嘗試實現(xiàn)教師在線批改作業(yè)，利用學生網(wǎng)絡(luò)作業(yè)大數(shù)據(jù)進行質(zhì)量分析、統(tǒng)計、反饋。

圍繞作業(yè)創(chuàng)新，近年來我校先后完成省、市、區(qū)相關(guān)研究課題近十項，我校的學生作業(yè)“私人訂制”這一做法得到了社會的關(guān)注，《江蘇教育報》《泰州晚報》等報作過專題報道。

展望未來，我校將進一步加強自主生態(tài)超市型幸福作業(yè)實施途徑和有效策略研究，逐步建立和完善“超市作業(yè)庫”，不斷改善“作業(yè)超市”環(huán)境 ，貨品（作業(yè)）依基礎(chǔ)作業(yè)餐區(qū)、滋補作業(yè)餐區(qū)、作業(yè)套餐區(qū)分類擺放;積極實施購物宣傳，發(fā)放貨品宣傳單，進一步加強“貨源”監(jiān)控，既要有讓后進生跳一跳能摘到的“桃子”，又要有能保證優(yōu)等生免受“饑餓”的硬貨，以滿足不同學生在知識技能上的不同需求;認真實行自由選購（自主選擇作業(yè)）、超市促銷（分層分級積分）、售后服務(wù)（作業(yè)評價），努力改變教師的行走方式和學生的生存狀態(tài)，促進學生全面和諧而具個性的發(fā)展，讓學生充分享受自主生態(tài)“超市型”幸福作業(yè)的快樂，過幸福完整的教育生活。