莫蓉丹

【摘要】教師在數(shù)學教學中，要學會把數(shù)學游戲運用到數(shù)學課堂中，激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，進而使學生主動地學數(shù)學，在生動有趣的數(shù)學情境中發(fā)展“數(shù)、量、形”等概念，培養(yǎng)數(shù)學的思維能力及解決問題能力?？梢哉f，趣味性的游戲使中學數(shù)學課堂煥發(fā)了生機。本文論述了利用“游戲”增加課堂參與度的有效方法，旨在提升學生的課堂學習興趣，鍛煉學生的數(shù)學思維。

【關鍵詞】寓教于樂;有效課堂;游戲時間

在還沒有“數(shù)學”這個概念時，數(shù)學知識就廣泛存在于各種游戲中。隨著游戲的發(fā)展，數(shù)學也在不斷發(fā)展。因此，游戲是數(shù)學發(fā)展的動力之一。那么，什么是數(shù)學游戲呢？筆者認為，數(shù)學游戲是寓數(shù)學問題于游戲中，讓人們在游戲中學到數(shù)學知識、數(shù)學方法和數(shù)學思想。除了傳統(tǒng)的“七巧板”“九連環(huán)”等，也可以把課堂上的教學環(huán)節(jié)設計成游戲的形式。在不同的環(huán)節(jié)中，游戲類的教學設計起到了不同的作用。而游戲又增加了課堂的互動性、學生的參與度，從而達到了數(shù)學有效教學的最佳效果，真正做到還課堂于學生，以學生為本。以下筆者就以幾個游戲設計在不同課堂環(huán)節(jié)中的具體表現(xiàn)來舉例說明。

一、情境引入中的“游戲”，利用問題激發(fā)學生參與積極性

【案例一】在浙教版七年級上冊《6.1數(shù)據(jù)的收集與整理》的教學中，在引入新課時，筆者安排了游戲“數(shù)圖形”：根據(jù)屏幕上閃過大量不同種類的圖形（一閃而過），讓學生統(tǒng)計數(shù)量，進行游戲。游戲特征：圖形雜亂無序，種類繁多，但主要集中為三角形、平行四邊形、圓、梯形這四種圖形，學生獨立完成有一定的困難。

師：請大家數(shù)一數(shù)，共有哪幾種圖形？分別是多少個？

生：沒法數(shù)，太多了，太快了！

師：那你有什么好辦法？

生：我們小組一起吧，大家分一下工，剛才我觀察到有四種圖形，我們小組剛好四個人，每人統(tǒng)計一種。

游戲成功后……

師：對比一下剛才兩種方法，我們來總結一下經(jīng)驗，成功的關鍵是什么？

生1：我們發(fā)現(xiàn)了只有四種圖形。

生2：分工合作統(tǒng)計數(shù)量更為快捷。

【設計意圖】先從簡單、直觀的圖形引入，降低了直接面對數(shù)據(jù)的難度，讓學生感受到了處理大量雜亂信息時的困難，從而有意識地設想解決問題的方案，自然地過渡到課堂內(nèi)容;使學生首次體味分工合作的重要性，從而初步建立“收集、整理、分組”的簡單思想。

在教學開頭引入“游戲時間”的設計使整堂課充滿了童趣，符合七年級學生的思維特點，讓傳統(tǒng)課堂有了一絲活力，有助于激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。“游戲時間”是教師創(chuàng)設的引導學生主動參與的教育方式，能激發(fā)學生的學習積極性，使每位學生都能得到充分的發(fā)展。

二、概念教學，講一講不如玩一玩

【案例二】在浙教版七年級上冊《3.1無理數(shù)》的教學中，筆者通過擲骰子引入了無理數(shù)。

師：這是什么？它有什么用？

生1：骰子，用來玩飛行棋的。

生2：搓麻將用的。（笑聲一片）

師：今天，我讓它給我們變一種我們從來沒講過的數(shù)出來。

然后請兩位同學上臺來，一位同學在講臺上擲骰子，另一位同學在“0”的小數(shù)點后面寫上骰子擲出的點數(shù)。隨著骰子一次次地擲，點數(shù)一次次地記，黑板上出現(xiàn)了不斷延伸的小數(shù)，0.3154265123……

師：停，這樣的小數(shù)能寫多少？

生：無數(shù)個。

師：這個小數(shù)和我們以前學的小數(shù)有什么不一樣？

生1：無限的。

生2：1/3的小數(shù)也是無限的。循環(huán)小數(shù)也是無限的。

生3：它的小數(shù)部分是隨機出現(xiàn)的。它是不循環(huán)的。

師：這種小數(shù)它是無限不循環(huán)小數(shù)，我們給它去個名字叫：無理數(shù)。

【設計意圖】無理數(shù)的概念很難理解，特別是它的無限不循環(huán)特征，骰子的隨機性正好能體現(xiàn)這一點。這樣的數(shù)學設計，使學生在接受“無理數(shù)”這一難懂的概念時，因為有了游戲作基礎，而變得親切，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高了其參與度。

現(xiàn)行的教材嚴肅呆板有余，生動活潑性不足，這就需要教師對教材進行藝術性的再加工處理。其中，在新概念的教學中引入教學游戲是一種好方法。

三、鞏固新知的游戲設計，更能提高課堂參與度

【案例三】在浙教版八年級上冊《6.2平面直角坐標系》的教學中，筆者在介紹完瑣碎的概念和簡單的練習后，安排了這樣的練習性小游戲。在整個教室里按照學生的座位建立平面直角坐標系，并開展活動?；顒右唬阂粋€學生報坐標，相應位置上的同學站起來?；顒佣航處焾笞鴺耍瑢W生找原點，進行小組競爭。

【游戲特征】知識點應用性強，課堂參與度高，人人都有機會。

【設計意圖】把枯燥的黑板上的數(shù)學變成學生身邊的數(shù)學，把對煩瑣的概念性知識點的教學滲透到游戲中，變學生被動學為主動學。在練習中設計“游戲時間”，不僅可以使整個課堂的氣氛更輕松活潑，使學生的自主思考能力增強，而且可以及時反饋教學問題，改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的數(shù)學課堂教學，把抽象的知識通俗化，促使學生輕松、自在地理解、掌握和鞏固數(shù)學知識。

游戲設計應具備合理性和實用性，它僅僅是鼓勵學生參與教學活動的一種輔助教學手段，其真正的目的是幫助學生的課堂學習活動。我們更應關注的是游戲后如何引導學生思考、分析其中的數(shù)學思想、原理和方法，適當?shù)剡M行鼓勵和競爭，增強學生學習數(shù)學的信心。

在全面推進素質(zhì)教育的今天，數(shù)學游戲的運用能有效地激發(fā)學生的學習動力，由好奇激發(fā)興趣，達到“數(shù)學好玩”的境界，進而使學生主動地學數(shù)學，在生動有趣的數(shù)學情境中發(fā)展“數(shù)、量、形”等概念，培養(yǎng)思維能力及解決問題能力?？梢哉f，把趣味性的游戲活動運用于中學數(shù)學課堂是優(yōu)化數(shù)學教學和推進課程改革，全面實現(xiàn)“有效課堂”有效的方法之一。

【參考文獻】

黃樹華.新信息時代數(shù)學益智課堂的建設[J].江西教育，2018（24）：27-28.