李瀟筱

作文是語(yǔ)文教育中必不可少的一部分，也是語(yǔ)言交流的一部分。在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作中，教師應(yīng)該培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，并且引導(dǎo)學(xué)生自由表述自己的想法，給學(xué)生擬出作文題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫(xiě)出作文，使學(xué)生可以不受限制地寫(xiě)出自己想要表達(dá)的情感和感想。但現(xiàn)在有很多的低年級(jí)學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)不多，需要教師采取相應(yīng)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而使學(xué)生寫(xiě)出的作文生動(dòng)趣味。教師也需要強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生提高自身的語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)。下面我主要講述小學(xué)低年級(jí)作文訓(xùn)練的有效策略。

一、 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文基本表述

（一）低年級(jí)語(yǔ)文作文

引起學(xué)生注意的技巧比較多，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度思考、比較，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力以及思維能力等。教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位教導(dǎo)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和展現(xiàn)能力，合理拓展寫(xiě)作新思路，讓學(xué)生不再走神，集中精力寫(xiě)語(yǔ)文作文。教師要讓學(xué)生重點(diǎn)發(fā)掘出日常生活中的小事情進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)也應(yīng)該要求學(xué)生平時(shí)要廣泛進(jìn)行課外閱讀。

（二）作文寫(xiě)作舉例（如何描寫(xiě)人、事、物）

寫(xiě)人的記敘文就是對(duì)人物進(jìn)行概括介紹，再加上幾個(gè)事例講明作文中這個(gè)人在做什么事或者怎樣做事，表現(xiàn)出人的品質(zhì)和性格特征，用“人物+事例”的基礎(chǔ)方式寫(xiě)出講述人的記敘文。人物描寫(xiě)的幾種常見(jiàn)類型如下：

肖像描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)主要是寫(xiě)人物的基本外貌特征以及外形、聲音、身體、衣著服飾等特征，合理展現(xiàn)人的特點(diǎn)和精神面貌。

動(dòng)作描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)主要是對(duì)人物行為動(dòng)作的概述，這也是動(dòng)作描寫(xiě)的中心，因?yàn)槿说南敕x不開(kāi)肢體的行動(dòng)，這是表達(dá)感情最直接、最具體的表現(xiàn)。

事情描寫(xiě)：可以把故事氛圍分幾段寫(xiě)，然后按照事情發(fā)展的前后順序進(jìn)行具體描寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候注意作文中可以多寫(xiě)發(fā)生的事情，使作文更具體。注意作文中要把事情寫(xiě)得有形式、有過(guò)程，場(chǎng)面要描述得細(xì)致，使閱讀者身臨其境。

景物描寫(xiě)：一般來(lái)說(shuō)，景色都是各有不同的，學(xué)生可以觀察景色，觀察出景物的不同以及獨(dú)特之處，再進(jìn)行寫(xiě)作。

物品描寫(xiě)：從物品的大小、形狀、材質(zhì)、顏色等方面進(jìn)行仔細(xì)觀察，所有的物品都有獨(dú)特之處，可以先從物品的局部空間來(lái)寫(xiě)，然后再寫(xiě)物品外觀及大小，展開(kāi)自己的想象力。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的有效策略

（一）營(yíng)造出趣味課堂氛圍，引起學(xué)生興趣

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作的開(kāi)展就是為了讓學(xué)生從被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)走出來(lái)，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，大膽自由地表達(dá)自己的寫(xiě)作想法，而教師可以引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作思維，使學(xué)生的思維更跳躍、更靈動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在自由、愉悅、輕松的課堂氛圍中展示個(gè)性，發(fā)揮自己對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的熱愛(ài)，并獲得自己獨(dú)特的見(jiàn)解與想法。營(yíng)造出趣味課堂對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)感到相對(duì)輕松，教師可以采取游戲的方法進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，創(chuàng)造輕松愉悅的語(yǔ)文寫(xiě)作環(huán)境時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生的想法，并給學(xué)生提出建議，開(kāi)拓學(xué)生思維，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的氛圍輕松，從而在其中得到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

（二）利用語(yǔ)文課本，打開(kāi)思路

打開(kāi)新的思路對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是源源不斷地吸收知識(shí)，教師可帶領(lǐng)著學(xué)生們朗讀語(yǔ)文課本，摻雜一些趣味讀法，比如變成兒歌，讓學(xué)生一邊朗讀一邊記憶，多朗讀語(yǔ)文課本對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好的事情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活，從而使學(xué)生的寫(xiě)作更加貼近生活。讓學(xué)生自己感受課本中的作文的不同，觀察作文中的細(xì)節(jié)，結(jié)合自己的思路進(jìn)行寫(xiě)作。實(shí)際上，目前很多學(xué)生的經(jīng)歷不是不夠多，而是經(jīng)歷了也沒(méi)有在意或者記住，沒(méi)有在他們的生活里留下印記，也有很多的學(xué)生情感相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淡薄。但如果想讓學(xué)生的情感豐富起來(lái)，就要培養(yǎng)學(xué)生的新思路、新想法。

（三）掌握廣泛的詞匯，閱讀寫(xiě)作書(shū)籍

掌握大量的詞句不是一朝一夕就可以完成的，需要很多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。提高低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)到更豐富的寫(xiě)作方法，從而使自己寫(xiě)出的作文越來(lái)越生動(dòng)。教師要從生活各個(gè)方面入手，時(shí)刻為給孩子提高詞匯量做準(zhǔn)備。教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些優(yōu)質(zhì)作文，在課間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀作文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)作文中的句子和用詞，從而使學(xué)生加深印象?；蛘咦寣W(xué)生平時(shí)多閱讀一些寫(xiě)作類型的書(shū)籍，根據(jù)書(shū)籍里教的辦法讓學(xué)生學(xué)以致用。

（四）合理指導(dǎo)日記、周記訓(xùn)練

為了加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力，教師以及家長(zhǎng)都應(yīng)該督促學(xué)生的日常訓(xùn)練，給予學(xué)生正確的引領(lǐng)。教師可以對(duì)學(xué)生的周記進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)楝F(xiàn)在寫(xiě)的小學(xué)生周記以流水賬形式為主，因此，為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，加強(qiáng)訓(xùn)練，教師可以適當(dāng)給學(xué)生說(shuō)寫(xiě)作的方向，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記和周記的好習(xí)慣，這兩點(diǎn)都對(duì)寫(xiě)作文特別有幫助。小學(xué)生在日記的過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生一種誤解，即把自己一天發(fā)生的事情寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成了流水賬。如果教師想要全方位提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，就需要給學(xué)生制定出一套合理的方案，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的水平制定計(jì)劃，督促學(xué)生執(zhí)行。教師首先要做的就是解決學(xué)生的疑慮，并給學(xué)生進(jìn)行解答，給學(xué)生講解正確的語(yǔ)文寫(xiě)作方法，讓學(xué)生更加理解語(yǔ)文寫(xiě)作的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作是目前很多家長(zhǎng)最為擔(dān)憂的問(wèn)題，很多的低年級(jí)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，甚至不寫(xiě)作文，面對(duì)這一難題，教師與家長(zhǎng)的壓力也較大，很多的低年級(jí)學(xué)生首先不知道自己要寫(xiě)什么，其次也不知怎樣寫(xiě)，家長(zhǎng)和教師平時(shí)可以督促學(xué)生勤加練習(xí)，這樣才能寫(xiě)出好的作文。教師還可以讓學(xué)生寫(xiě)日記或者寫(xiě)周記，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，只有多練習(xí)、多訓(xùn)練才能讓學(xué)生熟悉掌握技巧。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用到很多的寫(xiě)作技巧和方法。教師應(yīng)該重視寫(xiě)作技巧練習(xí)，合理幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

（責(zé)編 ?侯 芳）